二年級數學上冊第三單元單元分析
【單元教材分析】
角是平面上簡單的圖形之一，是圖形與幾何的重要基礎內容。角與以前所學的長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形不一樣。前面所學的圖形都是封閉的，圖形的大小是直觀的。
而角不是封閉圖形，角的大小與邊的長短無關。角的認識對學生來講，相對困難一些。按照《課程標準》的要求和學生認知能力，本單元教材首先呈現了一幅校園教學樓健身活動場地的情境圖。
然後，選擇學生熟悉的物品，分別認識角、直角、銳角和鈍角。最後，設計用三角板拼鈍角的活動。
【單元目標】
1．結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2．結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
3．通過教學，培養學生的初步觀察能力，動手操作能力，語言表達能力，會從實物、平面圖形中辨析角。
4．讓學生知道周圍許多物體表面都有角，了解數學和日常生活的關係密切，培養他們的創新精神。
【學情分析】
本單元是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形等簡單圖形之後安排的。由於角這個平面圖形的特殊性：不封閉，角的大小與邊的長短無關。
所以，前面的簡單圖形知識並不能成為學生學習本單元的基礎，在某些方面，還會有一些負遷移。如，在三角尺上找角，學生往往難於區別三角形的角和邊與乙個角的頂點和邊的區別。所以，學生學習的難點不是圖形的認識，而是從物品中找角。
【教學重難點】
重點：1.從實物中抽象出角或直角的圖形，並在大腦中形成角的表象。
2．掌握用三角板判斷直角的方法和直角的畫法。
難點：通過操作，初步感知角的大小與兩條邊叉開的大小有關，和兩條邊的長短無關。
【教學建議】
1．讓學生經歷從現實情境中抽象出圖形並認識全過程。
2．讓學生在實踐操作活動中感知圖形的本質特徵。
3．正確把握教學要求，注意科學性。
【單元課時安排】
角的初步認識1課時）
直角的初步認識1課時）
銳角和鈍角的初步認識 （1課時）
用三角尺拼角1課時）
第三單元教學設計
第三單元教學設計
第三單元教學設計
第三單元教學設計
二年級數學上冊三單元教學反思
2014年9月26日 2014 2015學年度第一學期二年級數學第三單元 角的初步認識 教學反思 科任教師 對於 角的初步認識 這一部分的知識，新課標中只要求學生初步認識角，直觀建立角的表象即可，所以在設計時，我沒有過多的加深知識難度，而是通過豐富多彩的數學活動，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中...
二年級數學上冊二單元測試
人教版數學第三冊第 一 二單元測試卷 班級姓名學號成績 一 填空。13分 1 要知道物體的長度，可以用 來量。量較短的物體，用 作單位，量比較長的物體或距離，通常用 作單位。2 左圖中有 條線段。3 量一支鉛筆的長度如圖，這支鉛筆長 厘公尺。4 筆算兩位數加法，個位滿十，要向 位進1。5 小麗家有公...
二年級數學上冊教學反思
認識厘公尺和用厘公尺量 教學反思 本節課的教學內容是長度單位厘公尺，教學目標是使學生認識長度單位，知道1厘公尺的實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法。並且在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。在本節課的教學中，我主要是讓學生通過測一測 量一量 估一估等動手操作的方...