《語文天地三》第1課時教學設計
班級組名姓名時間：________
【學習目標】
1.我能從文中摘錄好詞，好句，並能靈活運用到句子中。
2.我能理解摘錄的詞語。
3.我會用詞說話。
4.我能理解文中的三句有關「換位思考」的名言。
5.我能理解作者見到後害怕的心情。
【自主學習】
1.我會朗讀並能用其中的三個詞說話。
浮雲廬山緣無所謂
大概惹怒況且助威
掙脫束縛欺負無緣無故
【合作**】
1、讀一讀，體會作者害怕的心情。
（我們）……繞了個大圈子才敢走過去。
……我們馬上就不響了，貼著牆壁悄悄地走過去。
……我嚇得腿也軟了，更跑不動了。
……（我）就又哭又叫：「鵝要吃我了！鵝要咬死我了！」
（邊讀邊想象這幾句話所描繪的情景，我發現「表達同一種意思的時候，我們可以有多種表達方式。」）
2、模仿上文內容，描述「快遲到了很著急」的心情。
【展示激勵】
這些成語和名言，大都形成了幾千年，反映了如家一「仁」為核心的思想，體現了中華民族的傳統美德。
「將心比心、設身處地、推己及人」三個成語都強調
「己所不欲，勿施於人」出自意思是
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」出自意思是
【拓展延伸】蒐集關於「換位思考」的名言或小故事。
【盤點收穫】我的收穫
【達標檢測】1、看拼音，寫詞語。
bo zi da gai lu shan gui xia
2、辨析組詞。
胳（ ） 塘惹欺（ ）
格（ ） 糖若期（ ）
1、找找規律，看誰寫的多。
4、金燦燦、光禿禿
5、斷斷續續、高高興興
6、小心翼翼、熱氣騰騰
擴充套件句子。
小明畫畫。
聯歡會開始了。
雲在空中飄。
7、默寫《古詩二首》。
登飛來峰
題西林壁
我的疑問
自我評價小組長評價教師評價：
《語文天地三》第2課時教學設計
班級組名姓名時間：________
【學習目標】
1.熟讀課文《一顆螺絲》，體會「我」、顧客、老闆三者眼中「一顆螺絲」的價值，理解老闆獲得商業成功的原因。
2.寫摘錄筆記，積累「設身處地、難以置信、敷衍、燃眉之急」等詞語，感知「**」與價值。
【知識鏈結】
一顆螺絲釘，能發揮大作用。軌道上，或許會因為一顆螺絲釘的鬆動而造成車輛的傾覆；機器上，或許會因為一顆螺絲釘的丟失而停止運轉；車輛上，或許會因為一顆螺絲釘而造成一場事故
【自主學習】
1、我會用自己喜歡的方式把課文讀一讀，並能用多種方法理解這些詞語。設身處地難以置信敷衍燃眉之急
還有那些不理解的詞：
2、我能區分「**」與「價值」的差異，並用他們分別造句。
3、我再把課文讀一遍，劃出自己喜歡的語句，並摘錄下來。
1、通過讀課文，我知道了課文主要講了
【合作交流】
1、為什麼作者的朋友能夠把生意做大？
2、為什麼作者的朋友為了一顆小小的螺絲而這樣盡心盡力地為顧客尋找？
【展示激勵】
1、小組分工展示：
2、我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落並說出自己的體會。
【質疑問難】
【達標檢測】
1、填上合適的詞。
別人都說他運氣好，有財運，他也從不（ ），總是默默笑著。
我原本（ ）這顆特殊的螺絲的**( ),讓我難以置信的是，朋友只要了三角錢。
我的疑問
自我評價小組長評價教師評價：
《語文天地三》第3課時教學設計
班級組名姓名時間：________
【學習目標】
1.完成「初顯身手」，培養學生在生活中的要多角度、多側面地看待問題，養成善於觀察、善於思考的好習慣。
2.通過交流，學習站在他人或對方的角度，我能體會對方的情感，理解別人的想法，包容、寬容別人的做法，培養合作精神。
【知識鏈結】
大人常誇的孩子，孩子不一定喜歡；自己想看看電視休息一下，家長確認為該抓緊一切時間學習；孩子想提著小石子走路，在馬路牙子上跑，大人卻堅決不讓
【自主學習】
1、有時，大人們和我們看問題角度不同，意見出現分歧。這時候該怎麼辦？
2、站在不同的角度，有時對一件事會有截然不同的評價，你在生活中遇到過這種情景嗎？
【合作交流】
1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結果也不同的事情（學生互相交流）
2、你當時怎麼想的？
【展示激勵】
小組分工展示：
【質疑問難】
【達標檢測】
1、我會讀「讀一讀」中的成語、名言，以正確的態度分歧意見。
2、我能結合自己親身經歷的事例談想法，談觀點，思考解決方法。
我的疑問
自我評價小組長評價教師評價：
《語文天地三》第4課時教學設計
班級組名姓名時間：________
學習目標
1、複習本單元課文，學習換位思考，促進兩代人的溝通。
2、完成「筆下生花」，學會審題，根據題目要求把題目補充完整。
長城贊一案三單
優化教學模式構建高效課堂 教學設計 教學設計 學校名稱 岐山縣蒲村鎮蒲村中心小學 課程名稱 語文 內容主題 長城贊 教材版本 北師大版 教師姓名 薛少妮 教齡 9年 教學過程設計 長城贊 問題導讀 評價單 班級姓名指導教師 薛少妮 同學們，通過預習這篇課文一定有不少收穫吧，請認真完成下列各題。教學目...
一案三單製作與使用要求
一 問題導讀 評價單 作為語文教學，確定 三維目標 至關重要，這是教師為學生確定學習導向，有目標的進行學習的先決條件。在設計 知識與能力 這一目標時，要把握 數與質相結合 地原則，即通過反覆預習 誦讀文字，掌握多少字 詞的讀音及釋義 整體感知課文內容，了解課文寫作背景，領悟作者的感情，學會做人或處事...
三措一案標準
三措一案 實施規範標準 一 三措一案 編制範圍 凡是從事電力 一 二次裝置的計畫檢修 技改 基建安裝及改擴建施工工程的，都必須編制 三措一案 生產場所外包工程必須編制 三措一案 特例 1 對裝置年檢 預試及除主變以外的110kv及以下單一裝置常規性計畫檢修有標準化作業指導書的，可以不編制 三措一案 ...