22 狐狸分乳酪
【教學要求】
1．學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐狸是怎樣分乳酪的。
3.理解課文內容，評判狐狸的做法是否共公平。
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐狸是怎樣分乳酪的。
2.能正確、流利地朗讀課文，會複述課文。
【教學難點】
理解課文內容，評判狐狸的做法是否共公平。
【課時安排】 二課時。
第一課時
課時目標
1.學會本課的8個生字，認識本課的12個生字。理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐狸是怎樣分乳酪的。
教具準備
教學課件
教學過程
一、揭題匯入
1.小朋友，狐狸是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關於狐狸的故事？是乙隻怎樣的狐狸？
（《狐狸和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2.在我們的印象中，狐狸，就是乙個壞壞的角色，今天，我們來學習關於狐狸的另乙個故事——《狐狸分乳酪》
3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐狸分乳酪）
二、識字解詞
1.學生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每乙個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字 （課件出示2）
nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ
奶始吵仔急咬第公
各自拼讀，讀好後鼻音「公」平舌音「仔」，翹舌音「吵」。
指名認讀，相機正音，並用生字口頭組詞。
（2）出示新詞（課件出示3）
撿到乳酪哥倆開始拌嘴嚷著
瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
開展讀詞遊戲。
指名讀，**車讀。
②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
②**車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.整體感知內容。
（1）借助拼音把課文讀通順。
（2）本文講了狐狸是怎樣分乳酪的？
讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。
「狐狸就這樣輪流地咬著兩塊乳酪，咬著咬著乳酪全被他吃光了，一點也沒剩下。」
三．識記生字，指導書寫
（課件出示4） 出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公
1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然後教師總結：
（1）加一加：「女」加「臺」是「始」；「口」加「少」是「吵」；「亻」加「子」是「仔」；「口」 加「交」是「咬」。
（2）換一換：「扔」減「扌」換「女」就是「奶」。「弟」減「丷」換「」就是「第」。
（3）猜謎語：「去掉上邊，只留下邊」是「公」，「心字頭上壓著一座山，山上一把刀」就是「急」。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導寫字：
（1）師範寫，重點指導「奶、第」並講述：（板書：奶第）
（課件出示5）「奶、第」田字格課件
「奶」：左右結構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。
「第」：上下結構,上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。
（2）老師範寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
四．總結交流
小朋友們，這節課我們學習了生字，認識了狐狸和兩隻小熊，了解了狐狸幫他們分乳酪的故事。下節課我們接著學。
課外作業新設計
1.寫出帶有下列偏旁的字。
女亻（ ）（ ）
2.抄寫文中會寫字，各四個。
3.把《狐狸分乳酪》 的故事講給別人聽。
答案：1.女（奶）（媽） （第）（答） 亻（仔）（他）
2.略。
3.略。
第二課時
課時目標
1．能正確、流利地朗讀課文，了解狐狸是怎樣分乳酪的。
2.理解課文內容，評判狐狸的做法是否共公平。
教具準備
狐狸、兩隻小熊的頭飾，教學課件。
教學過程
一、複習匯入
1.認讀詞語：（課件出示7）
撿到乳酪哥倆開始拌嘴嚷著
瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
2.狐狸給兩隻小熊分乳酪，分得怎麼樣了？我們繼續學習課文。（板書：狐狸分乳酪）
二、精讀感悟，重點突破
1.過渡：狐狸分乳酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最後乙個段。（板書：公平？）
「小熊，我分得可公平啦，」狐狸笑著說，「你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。」
事實是這樣的嗎？狐狸是怎樣分乳酪的？
2.學習課文2—9自然段。
（1）狐狸先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個自然段。
故意把這塊乳酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊小）
（2）看到乳酪分得不均，狐狸是怎麼說，怎麼做的？用「 」標出說的話，用「 」標出所做的語句。（課件出示10）
狐狸說：「真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—」
狐狸這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。
（3）最後的結果怎麼樣？齊讀：（課件出示11）
「狐狸就這樣輪流地咬著兩塊乳酪，咬著咬著乳酪全被他吃光了，一點也沒剩下。」
聯絡上下文理解「輪流」的意思。（板書：輪流）
3.可是，狐狸說，他分得可公平了 ，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐狸的說法嗎？
①不同意，他這是狡辯。
②不同意，小熊的乳酪自己沒吃上一口，卻統統被狐狸吃了，怎麼能說公平呢？（板書：不公平。）
4.分角色朗讀一下全文。
進入角色，入情入境地朗讀。
5.戴頭飾，分角色表演一下課文內容。
小組內先練習，再請幾組展示表演。
三、總結提高，拓展延伸
1.正確評價狐狸。
（1）通過狐狸分乳酪這件事，你認為這是乙隻怎樣的狐狸？為什麼？
①這是乙隻聰明的狐狸。
②這是乙隻狡猾的狐狸，他騙了小熊。
（2）到底是「聰明的狐狸」還是「狡猾的狐狸」呢？
引導學生關注狐狸這樣做是損人利己的行為，所以說他是乙隻狡猾的狐狸。（板書：狡猾）
2.如果你是小熊該怎麼做？
①不讓狐狸分，自己分吃，大一點小一點沒關係。
②親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。
師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。（板書：團結、禮讓）
課外作業新設計
1.說一說狐狸是怎樣分乳酪的？
2.比一比，再組詞。
奶（ ） 吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 輪（ ）
扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 論（ ）
3.課下演一演這個小故事。
答案：1.故意把乳酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。
2. 奶（牛奶） 吵 （爭吵） 仔（仔細） 咬（咬著） 輪（輪流）
扔 （扔下） 抄（抄寫） 子（兒子） 校（學校） 論（無論）
3.略。
【板書設計】
22 狐狸分乳酪
公平？ 一塊大一塊小輪流
不公平。 狡猾團結禮讓
【教學反思】
教學時，我以《狐狸分乳酪》為例，指導學生學習。學生通過初讀，了解文中講了狐狸是怎樣分乳酪的？在掃除字詞障礙後。
再細讀，通過勾畫、批註，感受狐狸的形象。圍繞「公平？不公平。
」這條主線，分析課文，總結出狐狸狡猾的本性。
一、畫一畫
用不同的線條畫出狐狸的所做所說。通過研讀狐狸的言行舉止，看出狐狸是乙個狡猾的傢伙。
二、演一演
情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。《狐狸分乳酪》是篇聲情並茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的時，我請三位學生分別戴上了狐狸、兩隻小熊的頭飾表演，一位學生朗讀課文，其餘的學生當導演。
學生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表現出來。這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。
三、說一說
「讀」是對資訊的輸入，而「說」應該是對資訊的輸出了，培養學生口頭表達能力，是我們二年級語文組本學期的教研課題。教學過程中，我始終把讀與說結合起來並加強訓練。
說一說：狐狸的做法對嗎？狐狸是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎麼做？
低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。
同課異構
創新教案
狐狸分乳酪》教學設計
第一課時）
【教學設想】
初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習，打下基礎。
【教學過程】
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