重點句型：when was the telephone invented? i think it was invented in 1876.
技能目標：能夠談論發明的歷史和用途。
能夠對生活中的發明發表自己的看法。
能夠解決生活問題，設計新發明。
情感目標:充滿想象力，發揮創造能力。
三、重點難點
重點：討論重要發明的時間、發明者和用途，學習使用句型「when was the telephone invented?」,「who was it/were they invented by?
」,「what is it/are they used for?」和答語。
難點：如何描述一項新發明的來歷和用途
【課時安排】
6課時(新課5課時，複習1課時)
第一課時: section a: 1a, 1b, 1c,2a,2b, 2c,
第二課時: section a: grammar focus, 3a, 3b, 4
第三課時: section b: 1a, 1b, 2a, 2b, 2c
第四課時: section b: 3a, 3b, 4a, 4b
第五課時：self- check and reading
第六課時複習
【本課時教學設計】
ⅰ.teaching aims and demands
objects
(1) key vocabulary
bulb, light bulb, microw**e, oven, microw**e oven, island
(2) target language
what is the microw**e oven used for? it is used for cooking .
what do you think is the most helpful invention ? i think the most helpful invention is …
why is that ? because it helps/gives …
objects
train the students' writing and speaking skills with the target language.
objects
if you are alone on a tiny island, what inventions would you like to h**e on the island with you?
ⅱ.teaching key points
about the helpful inventions and annoying inventions.
the students to discuss their opinions on the inventions.
ⅲ.teaching difficult points
the opinions on the inventions.
the target language to describe the inventions.
ⅳ.teaching methods
ⅴ.teaching aids
some pictures of the helpful inventions and annoying inventions.
【學習輔助材料】
ppt課件
ⅵ.teaching procedures
【教學程式】
【板書設計】
板書設計說明：
突出強調本節課的重點詞彙和句型，幫助學生靈活運用所學句型表達自己的觀點，能掌握被動語態的用法及主動與被動語態的互換。
【本課設計亮點】
我從話題入手，激發學生的興趣，讓學生盡快進入狀態。然後利用課件，複習舊知，溫習上節課的所學內容，通過呈現的**匯入新單詞的教學。詞不離句，情景交融，生動形象。
我先通過師生間的對話過渡到生生的操練，句型的操練是很有必要性的，讓學生兩人一組進行操練，接著，我又通過讓學生進行小組活動，讓學生熟練地掌握本課時所學的內容，提高學生的合作意識，增強學生的團結協作精神。該活動的設計，能減少學生獨立完成較大型英語任務的畏難心理障礙，在設計中，通過師生示範和**的提示為學生搭建平台，使層次較低的學生也能在乙個有幫助的平台上，與其他同學一起，順利完成該項任務。同時，從說過渡到寫，進一步強化學生對詞彙的掌握，整合所學語句，形成語篇，達到詞-句-篇的訓練效果。
最後對本課的語法進行歸納整理，讓學生找規律，鼓勵他們積極思考，讓學生積極主動地學習。練習題也是圍繞本課的重要知識點而設計的。從而檢測學生所學情況。
在教學過程中我還用貼星星的形式來表揚鼓勵表現好的個人或小組，這種評價方法貫穿始終，目的是為了保持整堂課的趣味性和競爭性。
【本課教學反思】
1、學生的參與面不廣
一節課下來，部分學生都能積極投入到課堂教學中來，並積極舉手發言。因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。而另有一些學生卻習慣於當聽眾，被動地接受別人的觀點，很少發表自己的個人意見，而這部分學生主要是學習困難生。
【本課教學反思】
2、個別學生不主動
在教學過程中，個別小組出現冷場，這些學生停留在獨立學習的層次上，沒有發揮合作學習的優勢，合作意識淡薄。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己設計的話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。
總而言之，我領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。
九年級英語Unit 9短語
unit 9 1.invent v.發明 虛構發明家發明物，發明 善於創造的adj.他是乙個偉大的發明家，發明了很多東西。直到現在，他的大部分發明依然很有用。他編造了乙個遲到的藉口 整個故事都是虛構的 電燈是愛迪生發明的 2.be used for be used to be used as be ...
九年級英語unit 9知識點
1.被動語態 1 被動語態表示句子的主語是謂語動詞所表示的動作承受者。2 被動語態基本結構 be 及物動詞的過去分詞 如果是不用物動詞，其過去分詞應帶有相應的介詞 3 被動語態中的be 是助動詞，有人稱 數和時態的變化。一般現在時被動語態為 am is are 過去分詞 一般過去時被動語態為 was...
九年級英語unit 7教案
第一課時 教學目標 1 能運用以下句型進行交際 where would you like to visit?i d like to visit somewhere relaxing.2 能從所聽到的對話中獲取資訊。3 掌握詞彙 thrilling，fascinating，peaceful，tirin...