一、成分殘缺：
例：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的教育。（缺了「誰」）
改：讀了《革命烈士詩二首》後，我們受到了深刻的教育。
練習：1.經過半年的努力，終於趕上來了。
經過半年的努力，我終於趕上來了。
2.每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。
每個小學生都應該養成上課專心聽講的好習慣。
3.老師講了孔繁森救助藏族孤兒。
老師講了孔繁森救助藏族孤兒的故事。
4.雷鋒全心全意為人民服務永遠激勵著我們前進。
雷鋒全心全意為人民服務的精神永遠激勵著我們前進。
5.老師和我們在操場做老鷹捉小雞。
老師和我們在操場做老鷹捉小雞的遊戲。
二、搭配不當：
例：春天的蘇州是一年中最美的季節。（不能說「蘇州是季節」）
改：蘇州的春天是一年中最美的季節。（應說「春天是季節」）
練習：1. 烏雲和大雨一起從天空中傾瀉下來。
大雨從天空中傾瀉下來。
2. 黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
黃繼光雖然壯烈犧牲了,但是他永遠活在我們心中。
3.有沒有好的學習態度是提高學習成績的關鍵。
有好的學習態度是提高學習成績的關鍵。
4.「六一」節那天，同學們穿著新豔的衣服和紅領巾到學校參加慶祝活動。
六一」節那天，同學們穿著嶄新的衣服，戴著紅領巾到學校參加慶祝活動。
5.我們要端正學習目的，明確學習態度。
我們要端正學習態度，明確學習目的。
6.姐姐最愛看舞蹈和**。
姐姐最愛看舞蹈和聽**。
三、前後矛盾：
例：我的家庭作業基本上全部做完了。（「基本上」與「全部」矛盾，二選一）
改：我的家庭作業基本上做完了。或：我的家庭作業全部做完了。
練習：1. 老師詳細而又簡略地解答了同學們的問題。
老師詳細地解答了同學們的問題。
2. 上星期日休息，我們班全體同學遊覽了北海公園。
上星期日，我們班全體同學遊覽了北海公園。
3. 小明感冒了，昨天發了一夜晚高燒。
小明感冒了，發了一夜晚高燒。
四、語義重複：
例：我一定要改正不好的缺點。（「不好的」與「缺點」重複）
改：我一定要改正缺點。
練習：1. 山村裡，滿山遍野到處都是果樹。
山村裡，滿山遍野都是果樹。
2. 我們全校師生和校長都參加了拔河比賽。
我們全校師生都參加了拔河比賽。
3. 我有一條很紅的鮮紅的紅領巾。
我有一條鮮紅的紅領巾。
4. 中秋節的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。
中秋節的晚上,我望著天空中的月亮和星星。
5.廣場上擠滿了來自全國各地的許多任務人、農民。
廣場上擠滿了來自全國各地的工人、農民。
五、不合邏輯：
例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。
改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。或：商店的貨架上擺滿了水果。（「水果」包括「葡萄、蘋果、梨」等）
練習：1.我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。
我可以斷定，這件好事是咱班陳紅做的。
2．這次期末考試，我們班幾乎沒有不及格的同學。
這次期末考試，我們班幾乎沒有不及格的同學。
3.學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。
學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球等體育器材。
3.昨天，參加國慶節聯歡會的有工人、農民、小學生、解放軍、青年等。
昨天，參加國慶節聯歡會的有工人、農民、小學生、解放軍等。
六、語序顛倒：
例：他完成了一次又一次的艱鉅任務。（「一次又一次」應修飾「完成了」）
改：他一次又一次完成了艱鉅任務。
練習：1. 語文對我特別感興趣。
我對語文特別感興趣。
2.黃繼光獻出了自己光榮的生命.
.黃繼光獻出了光榮的生命
七、形容不當：
例： 王老師講完故事，教室裡響起排山倒海的掌聲。
改：王老師講完故事，教室裡響起熱烈的掌聲。（教室裡不可能響起「排山倒海」的掌聲）八、八、指代不明：
例：老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。
改：老師批評了小明和小東，叫他們寫檢討。（前面是「小明」和「小東」，後面是「叫他」，到底是誰？）
練習：1. 老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：「上課要積極發言。」
.老師把王虹和曉敏喊到跟前，對王虹說：「上課要積極發言。
2.這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給她。
這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給美女雲。
小學五年級教學實習報告
通過乙個學期的實習實踐，在教學工作方面，我認為自己得到的教訓比成功的 喜悅要多。同時，也注意到小學教育在教學中所存在的問題。無論是教訓，還 是收穫，最終我深深地明白到 教學工作不得馬虎，尤其是小學教育 我們應 善於學習 樂於學習，要認真對待教學過程中的每乙個環節。此外，我更懂得了什麼叫學高為上，學正...
小學五年級科學教學總結
再次，活動本身所蘊涵的知識能力太淺，沒有太多的思維訓練的成分。比如，在有關動物的知識內容中，讓學生去表演動物的運動。這種活動可以調動學生的興趣，但只能體現學生觀察的仔細程度，其中蘊涵的思維的成分就不多，如果在對動物運動的模仿之後引發學生去思考 動物為什麼必須要那樣運動？那樣運動會有什麼好處？這樣的模...
小學五年級科學教學總結
五年級小學科學教學總結 活動有餘 思維不足 東安中學小學趙立新 小學科學 4 5年級 課程標準 的基本理念指出 學生是科學學習的主體 科學學習要以 為核心。目前，主體性教學 科學 已成為小學科學教學中的兩面大旗。無庸質疑，課標所倡導的理念是非常正確的。但是，在沒有深刻領會其中的含義的情況下，甚至有人...