unit 2是讓學生學會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學會使用used to結構來表示過去經常而現在已不存在的習慣或狀態。我是這樣設計本單元的內容的：
我在課前先互相傳閱他們自己帶來的舊**，再通過舊**和學生本人進行對比來引出本課的教學重點並複習再現了一系列描述性形容詞：比如，fat、thin、outgoing、shy等等，通過讓學生談論自己和他人的各種變化來鞏固練習used to 的用法，最後以練習來結束本課。希望學生能正確使用used to 的用法。
通過網路培訓，我發現在教學中，我對used to的用法講解的還不夠透徹，在後來的學生調查活動中，我發現學生對used to的用法還沒有完全掌握。若重新設計課程的話，我會從以下方面入手：
1．針對於學生難以理解的，先分類進行講解、訓練，待學生掌握後，再進行綜合講解、訓練。這種有計畫、分步驟、分層次的練習使學生的思路清晰，有利於彌補以前所學知識的欠缺。比如，時態一直是一些學生害怕的乙個專案，到複習階段，各種時態混在一起，混淆不清：
一般過去時與過去進行時; 一般過去時與現在完成時；現在完成時與過去完成時；一般將來時與過去將來時等。分類訓練時，一定要學生弄清各種時態的特徵：一般現在時表示經常性、一貫性發生的動作，與它常用的時間狀語有：
often , usually, always , on saturday, every day…過去完成時表示到過去某一時間止已經完成和發生的動作或狀態。它表達的時間概念是「過去的過去」，與它連用的時間狀語有：如：
by last week，before，when…在單項訓練的基礎上，再進行綜合比較、鑑別、運用，學生會掌握地更牢固。
2．.針對日常教學重難點以及存在的疑難問題，自己出題進行針對性的訓練。教師應多思考，多研究，分析教材的重難點、找出學生出錯的根源，並把各種錯誤進行彙總，變換方式訓練，達到舉一反三的目的。
例如，used to do sth. , be/get used to (doing) sth. ，be used to do sth.
, be used for doing sth. 這些短語的用法，儘管反覆訓練，錯誤重現率還是很高。我們應通過造句、看圖寫話、設定情景等方式不斷強化，再通過選擇填空、句型轉換、詞形轉換等題型進行訓練，達到靈活運用的目的。
3.加強訓練，當場發現問題，及時採取有效應對措施。盡可能讓學生在課堂上練習，對於反覆出錯的題目通過滾動式的訓練，不斷強化，直到掌握。
英語試題有個特點：客觀選擇題較多。複習階段學生容易產生疲憊、厭倦的情緒，若離開教室這個安靜、激勵思考的環境，學生思想易放鬆。
做出的練習極可能是亂七八糟。不能反映學生的真實水平，還會使他們養成馬馬虎虎的習慣。所以，課堂上練習能刺激學生的大腦緊張程度，能激勵學生去思考，而且碰到疑難問題還可以問老師。
人教版九年級英語Unit 2教學設計反思
unit 2是讓學生學會描述自己和他人在外貌 性格 愛好等方面的變化。學會使用used to結構來表示過去經常而現在已不存在的習慣或狀態。我是這樣設計本單元的內容的 我在課前先互相傳閱他們自己帶來的舊 再通過舊 和學生本人進行對比來引出本課的教學重點並複習再現了一系列描述性形容詞 比如，fat th...
九年級英語Unit2
1.used to do sth.過去常常做某事 否定形式 didn t use to do sth.used not to do sth.如 he used to play football after school.放學後他過去常常踢足球。did you use to play football...
九年級英語新目標Unit 2試題
人教版 新課標 九年級英語全一冊 單元檢測卷一 unit 2 i think that mooncakes are delicious！聽力部分 20分 一 根據聽到的句子和問題，完成下列句子 每空一詞 5分 1.they eat a lot of 2.i d like some 3.they pu...