原子的質量不變
應用 概念：用化學式表示化學反應的式子
表示反應物和生成物（必須按質的方法讀）
化學表示反應條件
方含義程表示各物質間的質量比（必須按量的方法讀）
式表示參加反應各粒子的相對數量
表示反應前後質量守恆
以客觀事實為基礎
書寫原則
遵守質量守恆定律
寫：左邊反應物，右邊生成物
配：使兩邊各元素的原子個數相等
書寫步驟注：註明生成物的狀態（「 」或「 」）和反應條件
等：將**改為等號
表示化學反應
應用設（設未知數）
寫（寫方程式
根據化學方程式進行計算（解題步驟） 找（找關係量）
列（列比例式）
答（簡明寫答）
五、總結歸納：
複習完本單元你有哪些收穫？還有哪些困惑？
六、小結：
本單元圍繞質量守恆定律這一主線，對知識進行展開。
質量守恆定律是初中化學的乙個核心定律，一直是必考的知識點，不僅是化學方程式的書寫的依據，而且是化學方程式的計算依據。
書寫和配平化學方程式及其量的意義是歷年中考熱點和必考之點，一定要熟練書寫常見的化學方程式。在中考的試題中特別注重考查學生對質量守恆定律的理解和應用。
根據化學方程式的計算是從量的角度研究化學變化的一種方法，它是化學計算的重要形式之一。考查重點是質量守恆定律的理解和應用。計算反應物和生成物各物質間的質量比；根據生成物（反應物）求反應物（生成物）的質量等計算；考查考生的閱讀能力和分析資料的能力來解決生產和生活實際中的問題。
七、達標體驗：
1、對質量守恆定律的理解正確的是（ ）
a、參加反應的各種物質的質量不變
b、化學反應前後各物質的質量不變
c、化學反應前各物質的質量總和等於反應後生成的各物質的質量總和
d、參加化學反應的各物質質量總和與反應生成的各物質質量總和相等
2．對於化學方程式 c+o2co2 表示的意義，敘述錯誤的是 ( )
a．在點燃的條件下，碳和氧氣生成了二氧化碳
b．碳加氧氣反應生成二氧化碳
c．每12份質量的碳和32份質量的氧氣完全反應能生成44份質量的二氧化碳
d．在點燃的條件下，每乙個碳原子和乙個氧分子化合生成乙個二氧化碳分子
3.無數實驗證明， 化學反應的各物質的質量總和等於反應的各物質的質量總和。這個規律叫做質量守恆定律。
用原子和元素的理論解釋是，化學反應前後種類沒有改變， 個數也沒有增減，所以質量守恆。
4．a g的氯酸鉀和b g的二氧化錳粉末混合加熱反應，最後得到c g固體，：
（1）反應後的固體中二氧化錳的質量為 g；
（2）得到的氧氣質量為 g；
（3）反應得到的氯化鉀質量為 g。
八、拓展提公升：
1、在托盤天平兩個托盤上各放乙個小燒杯，向小燒杯中加入相同質量的稀硫酸，天平平衡，向小燒杯中各加入相同質量的鐵和鋅，鐵和鋅全部反應後，天平指標（ ）
a、仍然平衡 b、偏向加鐵的一邊 c、偏向加鋅的一邊 d、無法判斷
2、在一密閉容器內放入四種物質，使其在一定條件下充分反應，測得資料如下：
則下列表述正確的是（ ）
a、未測值為3克b、丙一定是催化劑
c、乙全部發生了反應 d、甲與乙反應的質量比為14﹕3
九、檢測反饋：
1. 某反應為2x+3o22co2+4h2o，根據質量守恆定律則x的化學式是（）
a、h2 b、ch4 c、ch4o d、c2h6o，
2.把4克硫粉放在給定質量的氧氣中燃燒，有關實驗資料如下表所示
（1）第一次實驗中，參加反應的硫、氧氣、生成的二氧化硫三種物質的質量比
（2）通過計算求出第二次實驗生成二氧化硫的質量是多少克？
（3）在表中填寫第三次實驗生成的二氧化硫的質量。
3.（選做題）我國已成功發射的「神舟六號」載人飛船，所用固體燃料是鋁粉和高氯酸銨（化學式為nh4clo4）的混合物。發射時，點燃鋁粉產生大量的熱引發高錳酸銨發生下列反應：
2nh4clo4n2↑+cl2↑+2o2↑+4x。請回答下列問題：
（1）nh4clo4中氯的化合價為（2）該反應屬於基本型別中的反應。
（3）x的化學式是。
九年級化學第五單元複習
第五單元 化學方程式 知識點 一 質量守恆定律 1 內容 參加化學反應的各物質的質量總和，等於反應後生成的各物質的質量總和。說明 質量守恆定律只適用於化學變化，不適用於物理變化 不參加反應的物質質量及不是生成物的物質質量不能計入 總和 中 要考慮空氣中的物質是否參加反應或物質 如氣體 有無遺漏。2 ...
九年級化學第五單元複習練習 1
可能用到的相對原子質量 h 1 o 16 c 12 cu 64 k 39 mn 55 mg 24 s 32 一 選擇題 1 下列是日常生活中常發生的一些變化，其中都屬於化學變化的是 a 水受熱沸騰b 汽油揮發 c 剩飯變餿 d 玻璃破碎 2 參加化學反應的物質在反應前後一定發生變化的是 a 原子的種...
五年級下冊第五單元複習學案
五年級語文科單元複習學案主備 班級 姓名 時間2013年5月24日 複習內容 第五單元 教學設計 疑惑 複習目標 讓生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。為學生開啟 學習古典名著的大門 重點及難點 讓生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣 一 自主學習 相信自己，你能行 一 自學指導 ...