作者：薛予陽陳軼藝
**：《科學與財富》2023年第06期
[摘要] 教學監控能力是當代高校體育專業教師應具有的核心素質，運用教學監控理論，採用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法，**了體育專業教師教學監控能力。結果發現：高校體育專業教師教學的前期計畫與準備工作較好，而教學後的調節、控制和課後反省較差，總體教學監控能力偏低；成敗歸因的各個因素中，努力歸因對高校體育專業教師教學監控能力的影響較為顯著；自我知覺的各個因素對高校體育專業教師教學監控能力均有非常顯著的影響。
[關鍵詞] 課堂教學監控能力成敗歸因自我知覺
如何提高高校體育專業教學質量，培養、造就出社會主義現代化建設需要的合格人才，成為理論界面臨的乙個重大的實踐課題。當前的社會環境對體育專業高等教育提出了更高的要求，體育專業高等教育問題再次成為人們關注的焦點，分析研究高校體育專業教師的素質構成、促進高校體育專業教師教學能力的發展，是解決這一重大課題的重要途徑。大量的研究表明，教師的課堂教學能力的高低直接影響到教學效果的好壞，最終影響到體育專業大學生知識、技術和技能的掌握程度和其理解能力的發展水平，已往的研究可以看出，雖然這方面的探索已為人們所重視，但總體說來不能使人滿意。
為此，本文對高校體育專業教師教學監控能力進行研究，試圖對我國體育高等教育體制的改革提供借鑑。
1、研究方法
1.1文獻資料法通過對中國期刊網「高校教師」和「課堂教學」為關鍵詞94年以來學術**的全文檢索，查閱了其中相關文章50餘篇，並先後參考專著4部，為本文提供了所需的基本資料。
1.2問卷調查法
1.2.1問卷的編制採用北京師範大學發展心理研究所申繼亮、辛濤2023年編制的教師教學監控能力量表（該量表共由40個專案組成，包含四個維度，分別是計畫與準備性、評價與反饋性、調節與控制性以及課後反省性，這四個維度及總量表的同質係數分別為0.
78、0.76、0.75、0.
71、0.89）、自我知覺量表（該量表共14個專案，包括成敗歸因、能力知覺、努力知覺等維度，同質性係數為0.77）、教師教學效能感量表（該量表共10個專案,包括個人教學效能感和一般教學效能感兩個維度，分量表及總量表的同質性係數分別為0.
84、0.74及0.77），量表均採用5分制評定，同質信度達到可接受範圍。
課堂教學監控制度
白嶺鎮小學課堂教學監控制度 一 備課 1 任課教師必須認真備課，不上無準備的課。2 教師應熟悉教學大綱，深入鑽研教材，明確教學目的，把握教材體系及各章節的內在聯絡，了解與本課程前後銜接的相關課程，從基本知識 基本理論及基本技能著手，把握課程的教學內容，突出重點 解決難點 消除疑點，注重培養學生的實際...
培訓學校英語課堂教學監控十大
目錄 1 一 標準教案模版 老師用 1 二 教案評價計分模版 教務長用 19 三 聽課筆記模版 老師用 24 四 聽課筆記評價計分表模版 教務長用 33 五 錄音教學記錄模版 老師用 35 六 錄音教學評價計分表 教務長用 36 七 教學記錄模版 老師用 39 八 教學評價計分表 教務長用 40 九...
在初中體育課堂教學中培養學生的自主學習能力
摘要 激發學習興趣，培養自主學習能力，為學生終身體育鍛煉奠定紮實的基礎，是體育課程的核心理念之一。圍繞 培養學生自主學習能力 這一問題，作者從以下幾個方面談了自己的實踐體會 一是恰當運用遊戲，激發學生自主學習的興趣 二是注重過程與方法的指導，促進學生自主學習能力的形成 三是創造一定的自由度和學習空間...