1、愛是教育教學的本源。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生是教育的全部技巧。教師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。熱愛學生，了解學生，關心愛護學生的成長是教育取得成功的關鍵。
2、責任是教育教學的基礎。十年樹木，百年樹人。教師要愛崗敬業，專心致志，持之以恆，勤懇實幹，勤於學習，開拓創新，幹事創業。
3、教學要既教書又育人。沒有無教育的教學，要發揮教學的育人功能，堅持教書和育人相結合，堅持科學性和思想性相結合。
4、小學教育以愉快教育為主。愉快教育要求在愉快中得到發展，在發展中得到愉快。愉快教育，以愛為前提，以愉快為核心，以興趣為動力，以發展為目標。
中學教育以和諧教育為主，溝通愉快教育、成功教育和創造教育。教育教學改革的根本目的為了多出人才，快出人才，出好人才。
5、教學改革要實現五大轉變：一是變知識傳授為智慧型、能力生成；二是變教師中心為教師主導、學生主體；三是變先教後學為先學後教、教學兼用；四是變平均發展為面向全體、因材施教；五是變高耗低效為優質高效。
6、新課程課堂教學目標：以培養創新精神和實踐創造能力為核心；以保護和發展學生學習興趣、學習願望為前提；以創造條件使學生不斷獲得學習成功機會為原則；以引導學生走自主、自學之路為方法；以培育學生健康向上的心理品質，獲得正確的情感、態度和價值觀為目標。
7、理想的課堂教學方法：充分發揮教師主導作用，充分調動學生學習積極性，尤其要重視學生學習方法和學生管理方法策略的研究，教、學兼用，變苦學為樂學，變教會為學會，變學會為會學，為大面積提高教學質量，為培養適合現代社會發展的高素質人才服務。
8、新課改課的基本標準：（1）確立學生在課堂教學中的主體地位；（2）著眼提高素質，堅持教書育人；（3）減輕負擔，提高效率；（4）面向全體，因材施教；（5）注重「雙基」，培養能力；（6）培養興趣，啟發思維。
9、教師的主導作用：要想充分發揮學生主體作用，必須發揮教師的主導作用。「主導」者，主要在「導」：
導以思維，導以方法，導以規律，導以能力，導以創新，導以興趣，導以意志，導以目標，導以理想。教師的善教應該體現在學生的樂學善學上。
10、學生的主體作用：課堂教學改革的核心是發揮學生的主體作用，調動學生學習積極性。衡量課堂改革的導向應定位在培養學生的思維能力、自學能力，輕負擔、高質量上。
激發學生學習興趣是發揮學生主體作用的一把鑰匙。
11、教學模式：教學模式是教學活動經驗的結晶，它揭示了教學活動的普遍規律。凡是先進的教學模式，都能有效地培養學生蒐集和處理資訊能力、學習新知的能力、分析解決問題的能力、實踐和創新這四大能力。
12、改革常規教學：常規教學，是幾千年來教育教學的智慧型和實踐的結晶，是改革教學的基礎和前提，教學改革是常規教學的提高和發展。要以課堂教學改革帶動常規教學，以常規教學促進課堂教學改革。
改革就是傳承和發展，改革要「古為今用」「洋為中用」，但不是「拿來主義」。
13、優化課堂教學結構：一是堅持「三講三不講」；二是巧妙創設課堂教學情境；三是精心設計破解重難點問題；四是採取適當教法、學法；五是精心設計習題及變式訓練；六是當堂檢測、當堂達標；七是自主、互助，面向全體，消滅差生。
14、課堂結構設計原則：一是教學目標要體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維統一；二是既要重視教法，又要重視學法，做到教學兼用；三是教師主導、學生主體；四是統籌兼顧，面向全體，因材施教；五是課堂教學效益優質高效；六是體現「大教育觀」，做到教書和育人的統一。
15、科學開發教學內容：要做好教材的二度開發，重組、優化、拓展教材內容，要跳出教材，搞好教學內容的「雙向延伸」，要創造性地選取、剪輯、補充教學內容，為教學服務，為學科服務，為整體發展服務。
16、教學方法改革的終極目的是挖掘學生潛能。要想方設法讓學生在學習過程中發揮學習主人翁的主動作用，注意應用學生主體論，能力目標論，動態發展論，多渠道獲得知識論。
17、課堂教學必須處理好幾種關係：（1）教和學的關係；（2）講和練的關係；（3）知識和能力的關係；（4）智力因素和非智力因素的關係；（5）課內與課外的關係。
18、教學有法，教無定法，貴授以法。各科教學都不能違背教學的**即教學原則。包括：
（1）系統性原則；（2）整體性原則；（3）綜合性原則；（4）動態性原則；（5）應用性原則；（6）全體性原則；（7）區別性原則；（8）啟發性原則；（9）自學性原則。
19、課堂教學幾種新教法：（1）把握心理教法；（2）激發興趣教法；（3）分類施教教法；（4）教給方法教法；（5）強化訓練教法；（6）啟迪思維教法；（7）自學輔導教法；（8）多向交流教法；（9）探求規律教法；（10）拓展創新教法。
20、教學方法關鍵在乙個「活」字。「樂」是活的前提，「情」是活的關鍵，「美」是活的目標。把課教活的核心是學生「學活」。
要「活而不亂，實而不死」，力求達到活教活學，樂教樂學，會教會學的理想境界。
21、四讓教學法：能讓學生觀察的，盡量讓學生觀察；能讓學生思考的，盡量讓學生思考；能讓學生表達的，盡量讓學生表達；能讓學生作結論的，盡量讓學生作結論。
22、啟發式教學是以活躍學生思維為標誌的一種教學指導思想。它的本質特點是激發和調動學生思維的主動性及積極性。啟發式教學，必須以學生自學為主要手段，以思維為教學活動的核心，以訓練為教學主線，以活躍的情緒、和諧的發展為目標。
23、現代教學目標管理要求；教材目標化、目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。
24、講練關係：所謂精講精練，就是講難點、講聯絡、講規律、講遷移；練思維、練方法、練基本功、練能力。所謂寓講於練，就是能以練代講的，就只練不講，必須講的也盡量在講中寓練。
練的目的是使知識轉化為能力。練的內容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學化。練的題目要活，數量要少，質量要高。
25、創設和諧的學習環境和人際關係。要創造真善美的氣氛，形成內在的課堂「價值文化」，使學生在自然和諧融洽完美的境界中成長，使學生素質得到全面和諧的發展。
26、興趣與品質是學生學習的原動力和重要影響因素。學生學習動機，興趣以及意志和性格，是完成學習任務的前提。非智力因素是決定學業成績的重要因素。
乙個人追求的越高，他的才力發展越快，終生不渝的努力便是天才。
27、成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進學生好好學習的願望。要因人而異，因材而教，多元激勵，發現學生在學習中的閃光點。
28、集中和保持學生的注意力。學生的注意力是教學效果的根本條件。中小學要十分重視對學生進行注意教育，不要使學生的注意力轉移到學習以外的事物上。
29、知識量是教學的基礎。但僅有知識，智力不會自發地發展，必須通過訓練操作發展智力、培養能力。引導自學是發展智慧型的有效途徑。
30、教學效果決定於學生獲得有效知識量，不決定於傳授知識量，乙個人智慧型高低取決於有效知識量。教學改革的目標就是最大限度提高有效知識量。提高教學效率的四個決定性因素：
學生的心理素質；學生已有的基礎；教學內容的適度；學生不斷獲得成功的體驗。
31、知識的學習要系統化、整體化。系統論的核心是整合性，要達到最理想的整體效益，必須讓知識在學生腦子裡要形成"知識樹"，才能學到本領。必須使所學知識由區域性到整體，再由整體到區域性，熟練掌握、運用自如。
32、思維的發展是教學的核心。知識、技能、智力、情感僅是發展的必要條件、環境土壤，要想實現發展的可持續性、創造性，還需要勤奮耕耘，天才出於勤奮。求異思維是創造思維的核心；求同思維、相似思維、分合思維、概括思維、多維思維是基礎。
33、要培養有創造精神和創造力的學生，必須有富於創造精神的教師。有狀元徒弟，沒有狀元師傅。要教會學生創造思維，才能讓學生自主學習新知，做到青出於藍而勝於藍。
培養創造人才是各科教學的最終歸宿。創造教學是我們教學改革的方向。
34、教師是學生智慧型的啟迪者，教師的作用在於激勵、喚醒、鼓舞。大腦唯有通過抽象思維才能得到發展。因此，陶行知先生要給兒童"六解放"。
解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能幹；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴，使他們能談；解放兒童的時間，使他們多學一點感興趣的東西，多幹一點高興幹的事；解放兒童的空間，讓他們到大自然、到社會上去擴大視野。
35、要保護兒童的天性。好問是智慧型的搖籃，好奇是求知慾的標記，想象是創造的翅膀。
36、要鼓勵學生提問題，提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。這是學生創造性想象力的標誌。
37、小學教學要重在培養學習習慣，初中教學要重在培養能力，高中教學要重在教給方法。
38、實現大面積提高教學質量的根本方法是減少或消滅「差生」。差生的「差」，一般都是平時學習負積累所造成。因此，要千方百計向課堂40（45）分鐘要質量，課堂要及時反饋、及時矯正、及時達標。
39、學習方法要體現八原則：（1）由淺入深，循序漸進的目標計畫原則；（2）溫故知新，熟能生巧的發展遷移原則；（3）專心致志，鍥而不捨的持之以恆原則；（4）博學多聞，知識在於積累的原則；（5）獨立思考，刻苦自學，工夫不負有心人原則；（6）不恥下問，學而不厭的虛心求教原則；（7）學以致用，學用結合的理論聯絡實際原則；（8）系統掌握，探求規律的提高效率原則。
40、自學是學生學習最主要最根本的學習方法，也是學生成才的正確途徑。培養學生自學能力是教學方法改革的永恆目標。
41、互助是學生學習三大途徑之一（自主學習、同伴互助、教師引導）。新課程倡導合作學習的方式，互助即合作。
42、利用學生已有的知識去探求新的知識。溫故而知新，這是教學的基本規律及最高技巧。
43、課前預習找難點，上課聽講抓關鍵，課後複習摸規律，典型習題反覆練。
44、抽象概念形象化，零亂知識系統化，系統知識規律化，枯燥知識趣味化，易記知識歌訣化，相似知識對比化。
45、培養學生記憶的幾種方法：（1）重複記憶法；（2）分類記憶法；（3）對比記憶法；（4）規律記憶法；（5）歌訣記憶法；（6）圖表記憶法。
46、指導學生複習必須讓學生牢牢把握基礎知識和基本技能這一環節。學生要想取得優異成績。必須具有紮實的基礎知識和基本技能。
基礎知識要連成線，穿成串，結成網，形成體。同時還要讓學生注意掌握知識點、重點、難點、疑點、訓練點、教育點、忽略點、空白點。
對當前中小學課堂教學改革的反思
摘要 在複雜一動態理念的視角下，課堂教學改革是乙個複雜 動態的過程。它要以問題為出發點，根據情境確定相應的改革內容以及所應採用的方式和手段。當前，我國中小學課堂教學改革中存在著急功近利 消極應付 穿新鞋走老路等現象，對此，我們可採取如下策略 樹立複雜 動態 漸變的變革觀念，實現教學的道德目標 增強問...
中小學課堂教學改革教學比賽活動工作方案
邵陽市雙清區中小學課堂教學改革教學比賽活動 工作方案 為貫徹黨的教育方針，全面提高我區教育教學質量，區域推進我區課堂教學改革，構建高效課堂，樹立一批課堂教學改革成績突出的骨幹教師典型，經研究決定，自2014年春季起以 新課程 新理念 新技術 新課堂 為主題，在全區舉辦中小學課堂教學改革教學比賽活動，...
小學課堂教學改革總結
一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞 課堂教學改革 這一中心工作，在本學期積極開展了 先學後教 當堂訓練 課堂教學模式的改革與嘗試，加強了 課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期工作總結如下 一 結合實際，落實課程計畫。根據教學改革年的會議精神...