第四單元體育
一、單元教學目標
1、知識：了解體育的深刻內涵，領會體育精神。體會對比、議論、抒情、細節描寫的作用。
2、能力：體會對比、議論、抒情、細節描寫的作用並在寫作中運用。
3、情感：激發學生對體育精神的讚美之情。培養學生拼搏進取，刻苦鍛鍊身體的精神。
二、單元重難點
抓住各段總起句，把握它們在文中的意義和作用，理清文章的寫作思路，把握段與段之間的內在聯絡，感受作者的情感。學習通過對人物的細節描寫及不同角度刻畫人。
三、本單元在教學中應注意
1．結合資料，結合生活實際，結合世界盃理解體育精神的深刻內涵。
2．運用多**創設情境激發學生理解體育精神的內涵。
3．加強朗讀感悟體會，尊重學生個性化的獨特理解。
4．學習《體育頌》的結構並仿寫。還可以訓練學生對詞語的理解，比喻句的使用。
四、課時安排
9課時左右
五、單元知識樹
體育頌【教學目標】
1．學會8個生字，認識12個生字。
2．理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面讚揚體育精神的。
3．有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。
4．激發學生對體育產生興趣，自主蒐集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。
【教學重點】
1．能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面讚揚體育精神的。
2．感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。
【教學難點】
理解課文最後兩個自然段。
【教學方法】
**教學法、愉快教學法等。
【預習問題生成單】
1、查詢長江母親河的相關資料。
2、熟讀課文，識字學詞，聯絡上下文理解詞語的意思。
3、讀文理解，體會情感。
4、在感觸深的地方作批註。
5、讀文後提問質疑。
6、預習《閱讀與表達》篇目
【課前準備】
有關於相關體育比賽的**、規程。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、教師介紹，匯入新課。
《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896－2023年任國際奧委會主席。
2023年後任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。2023年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。
在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，讚美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。
二、字詞攻關
（教師板書詞語）
猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異
要求學生讀準字音。
三、初讀課文，整體感知
我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查詢到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料並做簡要的介紹。
四、目標導航，合作**。
(1)自由朗讀課文，要求讀正確。
(2)說說你讀課文後的感受。
(3)快速畫出課文中每個自然段的中心句。
第二課時
一、討論匯入：
2023年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的乙個乙個瞬間，一定還留在你的腦海裡。你怎樣看待體育精神呢？
二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面讚揚了體育精神。
1．體育是生命的動力。2．體育能塑造美麗。3．體育能體現正義。
4．體育能使人贏得榮譽。5．體育能培養人的勇氣。6．體育能給人帶來樂趣。
7．體育能增強體質。8．體育可以推動進步。9．體育可以促進和平。
三、品詞析句，精讀感悟
以第一自然段為例學習課文。
1．默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什麼內容。
2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。
3．討論解決。如：「你猝然降臨在灰濛濛的林間空地，受難者激動不已」。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）
四、第一次先學後教
自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什麼，為什麼喜歡。
五、第二次先學後教
為什麼讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：
（1）語言雋永，句式整齊，讀來琅琅上口，韻味無窮，如「想起你，內心充滿歡喜，血液迴圈加劇，思路更加開闊，條理……
（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。
（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
（增強學生對文章的賞析能力）
六、小練筆：
你自己最喜歡哪種運動？為什麼喜歡這種運動？請寫一寫。
七、學法遷移，以一帶多
1、匯入
2、出示自學提示
1）再讀短文，充實預習答案。
2）檢查預習，同桌之間熟讀下列詞語，並理解重點詞語：
3）按故事情節的發展，理清文章脈絡。
4）畫出文中的景物描寫，體會作者情感。
5）找出使你感動的地方，分角色有感情朗讀。
3、學生合作，**學習
4、班級匯報交流
5、師總結
八、作業：
1、給下列加點字注音：
歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形
桂冠警惕計較墮落卑鄙逾越灰濛濛
2、選文的每一自然節開頭都是「啊，體育……」這樣寫有什麼好處？
3、預習下一篇課文。
板書設計：
美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣
體育頌培育人類的沃土、進步、和平
課後反思：
把掌聲分給她一半
【教學目標】
1、掌握本課生字詞：親暱饒恕默契化險為夷揮灑自如等，並能夠讀準字音，讀順句子，理解重點詞語「裊裊的青煙」等和關鍵句子的意思。
2、引導學生理解課文內容，體會孫晉芳的頑強拼搏的體育精神。
3、使學生掌握聯絡課文前後文理解課文的方法。
4、理解報告文學敘述抒情相結合寫作方法的好處。
【教學重點】
理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到「祖國的榮譽高於一切」的民族精神。
【教學難點】
理解報告文學敘述抒情相結合寫作方法的好處。
【預習問題生成單】
1、查詢作者的相關資料。
2、熟讀課文，識字學詞，聯絡上下文理解詞語的意思。
3、抓主線，分段，概括段意。
4、複述人物的性格和特點。
5、在感觸深的地方作批註。
6、讀文後提問質疑。
7、預習《閱讀與表達》篇目
【課前準備】
課前蒐集資料、課件。
【教學方法】
課文略長，讓學生快速閱讀，抓住重點句段進行詳細分析。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣揭題，字詞攻關
1、題目中的她指的是誰？
［板書：孫晉芳］
通過預習課文，你對孫晉芳有哪些了解呢？
學生結合預習情況進行交流。
教師結合學生的回答板書：［世界優秀二傳手］[三連冠]
2、從「一半」這個詞中你又知道了什麼？
引導：排球是乙個集體專案，最後的勝利是全體隊員共同拼搏的結果，掌聲應該分給每乙個隊員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊伍中的作用真的是（至關重要的啊）。
3、板書好課題，學生齊讀課題。
檢查一下生字詞的預習情況。
默寫生字詞:
親暱饒恕（注意這個字右半部分的寫法） 默契（第二個字加拼音） 化險為夷得心應手從容不迫弱不禁風揮汗如雨忍辱負重夢寐以求揮灑自如 （最後乙個詞語，老師說意思，同學寫成語。）
4、師：這篇文章是一篇報告文學。報告文學是這個學期我們剛接觸的體裁。
出示：報告文學是一種用文學方法及時反映現實生活的文學體裁，它總是在真人真事基礎上，選擇出典型的事例來塑造性格鮮明的人物形象。
二、梳理課文，整體感知。
1、指名回答，這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳的？師生補充，給課文分段並概括段意。
2、概括文章主要內容。
三、目標導航，合作**。
1、出示學習目標，指名讀學習目標。
1）識字學詞，寫摘錄筆記。
2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3）理解摘錄筆記中詞語在文中的意思。
4）給課文分段並概括段意。
2、第一次「先學後教」（一讀課文，讀流利）
過渡語：同學們本課生字都已順利通關，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開始，5分鐘後，我們比賽。
1）學生練讀
出示自學要求：讀時吐字清晰，聲音洪亮。
2）指名讀
3）學生評議
（指名後進生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優等生進行範讀）
（4）若學生讀不好，老師進行示範。
3、第二次「先學後教」
師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家帶著自學指導的問題去認真朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？
出示自學指導（一）：
1）這篇課文主要選取了哪兩件事來寫孫晉芳的？
2）通過這兩件事，你覺得孫晉芳是什麼樣的人？
自學過程：
(1)學生自學。
(2)同桌互相交流。
(3)全班交流。
學生匯報：
1）第一件事是三伏天刻苦訓練；第二件事是和郎平鬧矛盾
2）孫晉芳是乙個訓練刻苦球藝高超胸懷寬大的人。
這又是乙個什麼樣的孫晉芳？
3）課件出示填空：
課文通過這兩件事，給我們塑造了乙個（ ） 的孫晉芳。
4、第三次「先學後教」
1）【出示孫晉芳**】看，她就是孫晉芳，就是這樣乙個貌不驚人、個子不高的姑娘，卻成為排球場上的靈魂，率領中國女排獲得了乙個又乙個冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？
請同學們默讀課文，用心體會，劃出相關的詞、句，並寫出自己的體會。
指名學生交流（只要是與第三自然段有關的內容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2）這個段落是圍繞哪句話來寫的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）
這句話就是這個段落的中心句。圍繞這個中心句，哪些句子能看出「她的傳球技藝，高超得驚人」啊？
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4 繼續練習正確 流利 有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱讀有自已的見解和體會課文的思想感情。能複述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，並能與別人討論 商量。整體感受課文內容非常重要，特別重...
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養花 寫得非常自然 流暢，像是面對朋友隨隨便便講出來的，像是清泉自然而然流瀉出來的，看不到一點刀斧痕跡。然而，它又很講究結構 講究布局。全篇不離養花，層次十分分明，或談養花的愛好，或談養花的辛苦，或談養花的快樂，或談養花的憂傷 有對比，有變化。最後一段，寥寥數字，畫龍點睛，明確題旨，收束全文，使全篇...