教學計畫
課時安排
學生情況分析：
1 本年級學生思維活躍，知識面較為豐富。
2 本年級學生學習的積極性因班有異，當大多數學習的積極性較好。
3 學生對於課堂外所要完成的一系列活動積極性不高，例如查詢資料、收集資訊、準備物品、考察記錄等活動。
4 學生的實驗習慣有初步基礎，但是還不是很規範，需要繼續培養。
5 少數學生上課的紀律和習慣不好，在教學過程中要加強規範。
第一單元生物與環境
1 一顆「頑強」的小樹
教學目標
1 對觀察到的自然現象進行猜想
2 能設計實驗研究植物的向性
3 能分析實驗資料並運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷
教學重難點
教學重點——對觀察到的自然現象進行猜想
教學難點——能分析實驗資料並運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷
課時安排
2~3課時
教學過程：
匯入1 觀察**：一顆倒在河邊的小樹。
2 它發生了什麼變化？
3 教師引導學生聯想生活中是否還見過類似的情況，引出問題——是什麼原因使它們變成現在的樣子？
4 請學生進行猜想假設。
5 在猜想後教師要引導學生對猜想要適時的進行歸納。嘗試引導學生得出本課中將要提出的三個問題：根總是向下生長嗎？根總朝著有水的地方生長嗎？植物的莖葉中朝著光生長嗎？
新課活動1~活動3 根總是向下生長嗎、根總朝著有水的地方生長嗎、植物的莖葉中朝著光生長嗎
1 三個活動是承接匯入中討論的話題展開的。
2 給學生介紹將要進行的實驗，讓學生以自己小組為單位，選擇三個活動中的乙個專案進行實驗。
3 學生自行閱讀相關的實驗設計或者是自行進行實驗的設計。然後在家或者是在學校開展實驗。
4 認真記錄自己小組的實驗現象和實驗結果。
5 分析比較實驗現象和結果，進行實驗過程和結果的概括、歸納。
6 分小組對自己小組的研究成果進行匯報、交流。
7 全班進行匯報、交流，信長共識：植物具有向地性、向水性、向光性的特性。
活動4 自然界中的植物
1 引導學生到自然界中尋找更多的例項。
2 利用身邊的各種工具，將你說發現或者找到的現象記錄下來。並說明你找到的是植物的那種向性。
板書設計：
教學後記：
2 從「南橘北枳」說起
教學目標：
1 通過調查理解水果出產的地域性，初步類推理解各種生物都生存在適合自己生存的環境裡。
2 根據身邊一些植物的特點，分析它們是怎樣與環境相適應的。
3 通過查閱資料等多種途徑了解動物是怎樣適應環境的。
4 生物的結構特點是與其所處的環境相適應的。
教學重難點
教學重點——各種生物都生存在適合自己生存的環境裡
教學難點——生物的結構特點是與其所處的環境相適應的。
課時安排
1~2課時
教學過程：
匯入1 成語「南橘北枳」匯入。
2 讓學生觀察橘和枳的**。提出問題：為什麼淮南的這種橘樹在當地能結出又香又甜的果實，兒移植到淮北就只能結出又酸又苦的枳呢？請你說出你的猜測。
3 學生自由發言提出自己的想法。
4 說說看，我們平時所吃的水果都是本地水果嗎？那它們是不是也存在這樣的情況呢？
新課活動1 調查各種水果的產地
1 （學生課前準備好自己調查的資料）請你說說你調查的水果它的產地在**？
2 完成書上的調查**。
3 引導學生按照水果產地的地域來進行分類。
4 如果按照南方和北方劃分區域，請你說說看，你手中的水果是什麼地區的？
5 北方產香蕉和菠蘿嗎？南方有蘋果和鴨梨嗎？
6 引導學生根據剛剛說討論的結果，得出結論：植物的生存是有地域性的，有些植物只適宜生活在南方；而有些植物只適宜生活在北方。
7 閱讀資料：書p7 指南車信箱。在了解了植物具有地域性之後，認識「擇地而居」的主要含義：
（1）陽光、水分、溫度、土壤是影響植物生存的幾本因素。
（2）不同的植物對這些因素的需要不一樣，這覺得了它們只能在一定的環境中得以生存。
（3）植物對這些要素需要的特殊性是長期精華過程中形成的。
（4）各地的環境決定了當地植物種類的分布。
8 舉例：北方寒冷地帶的針葉林、南方炎熱潮濕地帶的闊葉林、沙漠裡面的仙人掌等。
活動2 它們來自**
1 老師列舉一些常見的植物**。
2 學生識別。教師提出疑問，請同學們推測它來自**，並說出你這樣推測的理由是什麼？
3 學生發言，完成課本填空。
閱讀動物怎樣適應環境
1 北極熊與北極的寒冷環境
2 魚的身體特徵與生活環境
3 獵豹的身體結構與捕食
4 駱駝身體結構與沙漠環境
5 青蛙、蛇冬眠與過冬
6 鳥類遷徙與過冬
活動3 了解鳥類是怎樣適應環境的（學生要事先查詢資料）
1 認識書p10中的各種鳥類。（企鵝、鴕鳥、鶴、鷲）
2 填寫各種鳥類的特點以及它們適應生存的環境。
3 根據填寫好的**資料進行交流。
4 生物是怎樣適應環境的？
板書設計
教學後記
3 走近池塘
教學目標：
1 發現生物之間互為食物的關係，並能以食物鏈的方式予以表現。
2 能正確看待生物之間的食物關係。
3 知道食物鏈的基本特點。
4 知道食物鏈是生物之間的重要關係。
教學重難點
教學重點——食物鏈是生物之間的重要關係
教學難點——發現生物之間互為食物的關係，並能以食物鏈的方式予以表現
課時安排
1~2課時
教學過程
匯入1 出示一張池塘生物群落的掛圖
2 引導學生提出問題：它們是怎樣生活在一起的？
新課活動1 池塘裡的生物吃什麼
1 認識魚、水蠆、孑孓
2 它們都在池塘裡吃什麼食物？
3 按照它們的食物關係我們進行排列。我們可以發現它們之間存在一種食物關係。
4 「食物鏈」定義的歸納。
5 正確書寫食物鏈，注意食物鏈中箭頭的含義。
6 學生練習食物鏈的書寫。
7 寫出幾條你知道的食物鏈在書p12空白處。
8 小組分析交流已經完成的食物鏈。你能有什麼發現？
9食物鏈的特點：每條食物鏈都是從植物開始到兇猛的肉食動物結束。
活動2 把池塘搬回家
1 討論：如果要把池塘搬回家，需要準備哪些材料？怎麼做？
2 學生討論並記錄。
3 我們是要模擬乙個池塘去研究在這種環境，因此在材料的準備上我們要使用一些身邊可以找到的自然的材料，不要使用一些假的材料。
4 閱讀書p13活動要求。
5 每天記錄一下自己說模擬的池塘中，生物的活動情況。
板書設計
教學後記
4 假如大樹都倒下
教學目標
1 根據已有知識和經驗對問題作出合理的推想。
2 能通過實驗、測量等途徑驗證自己的推測。
3 滲透環保意識。
教學重難點
教學重點——根據已有知識和經驗對問題作出合理的推想
教學難點——能通過實驗、測量等途徑驗證自己的推測
課時安排
2~3課時
教學過程
匯入1 我們上節課中提到了「食物鏈」。食物鏈的特點你還記得嗎？
2 作為食物鏈的起點，它對於其他生物有怎樣的影響呢》
3 假如有一天，植物都消失了，世界將會發生怎樣的變化？
4 今天我們就一起來**這些問題。
新課活動1 假如大樹全部倒下
1 安排學生按照課本上的要求完成乙個遊戲。
2 學生閱讀遊戲活動的要求以及方法。
3 學生進行角色扮演不同的生物。教師引導學生按照食物聯絡，用線把不同的生物連在一起。
4 如果大樹倒下去了，對於其他生物來說將會發生怎樣的變化？
5 學生討論、交流。
6 如果倒下去的不是大樹，而是其他的一些生物，請你想一想又會怎麼樣？
7 學生討論、交流。
8 通過學生的討論和交流，引導學生得出：
（1）沒有了植物，地球將幾乎失去一切生命。
（2）自然界的所有生物都無法避免成為食物鏈的成員。
9 閱讀「指南車信箱」的資料
10 假設：如果大樹全部倒下，生物除了失去食物，還會對生物及其生存的環境有什麼影響？
11 學生討論，全班交流。
活動2 樹林與溫度
1 外出測量在沒有陽光照到的地方，樹林內和樹林外溫度的差異。
2 外出測量在有陽光照到的地方，樹林內和樹林外溫度的差異。
3 將測量的資料記錄在書p16**中。
4 比較測量資料，比較樹林給人類生活的影響。
活動3 樹林與土壤
1 介紹活動的要求。
2 模擬實驗。
3 學生觀察實驗。
4 請學生思考實驗現象說明了什麼？
5 我們說想到的這些現象對其他生物而言又會有什麼影響？
6 閱讀「破壞森林的危害」。
7 展示**，讓學生看到森林破壞後，人類的生產和生活有什麼樣的改變。
活動4 讓家園更美好
1 思考：怎樣才能使地球上的生命擁有乙個美好和諧的家園呢？請提出自己的看法。
2 學生分小組討論、交流。
3 全班交流。
4 將你自己或者別人好的建議寫在p18**中。
板書設計
教學後記
第二單元營養與健康
1 食物中的營養
教學目標
1 能用圓形統計圖統計午餐中各類食品所佔比例。
2 能根據統計圖進行分析。
3 能設計實驗檢驗食物中含有的主要營養成分。
4 能根據食物金字塔合理設計食譜。
5 知道人體需要的主要營養成分是：蛋白質、澱粉、脂肪
6 了解檢測食品中蛋白質、澱粉、脂肪的簡單方法。
教學重難點
教學重點——知道人體需要的主要營養成分是：蛋白質、澱粉、脂肪
教學難點——了解檢測食品中蛋白質、澱粉、脂肪的簡單方法
課時安排
3~4課時
教學過程
匯入1 我們經常食用的食品有哪些？
2 飢餓時身體感受如何？
3 現在我們來研究一下，從食物中我們可以獲得哪些維持生命所需要的營養。
新課活動1 午餐吃了什麼
1 先讓學生明確並同一本課中的食物分類方法：主食類、肉食類、蔬菜類、水果類等。
2 分類記錄午餐食品。記錄可以是記錄自己的，也可以是小組、全班、全校。
3 記錄食物的計量單位，用克或者千克。
4 完成記錄表。
5 分析記錄表，利用已經學習過的比例關係完成圓形統計圖。
6分小組進行交流談論圓形統計圖中的資料。
活動2 檢驗食物中的營養
1 了解人體需要的主要營養成分是蛋白質、澱粉、脂肪。
2 了解不同的營養成分表現出來的特性。
3 根據書中提到的不同營養表現的特性，請你設計乙個實驗，可以用來檢驗我們吃的食物含有哪種營養成分。
青島版六年級科學下冊教案
第一課細胞 教學目標 1.能利用顯微鏡對細胞進行細緻的觀察，並能用圖示的方式描述所觀察到的細胞 能製作簡單的細胞模型，會查閱書刊及其他資訊源獲取有關細胞的資訊。2.通過學生學習活動，使學生願意合作交流，尊重他人的勞動成果。3.通過學生學習活動，使學生認識細胞是組成生物體的基本單位。教學重點 學生利用...
新湘版六年級上冊美術教案設計
第1課我們去旅行 教學目標 知識與技能 1 根據假定的旅 境，畫一畫自己的旅行線路圖，並以旅行線路為主體，把它與其他景物一起合理安排在畫面之中。過程與方法 2 能根據客觀物象的內在結構 比例，用流暢的線條塑造旅行集錦。3 善於收集整理資料，能用文字 影象形式記錄 整理旅行生活中的所見所聞 所思所想。...
六年級科學教案
鐵生鏽與水和空氣都有關嗎？教學目標 1 通過觀察 實驗獲得證據，確定鐵鏽是一種不同於鐵的新物質。2 通過對比實驗，鐵生鏽的原因。3 懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。教學重點 認識鐵鏽是不同於鐵的物質，了解形成原因。教學難點 能設計完整實驗論證自己的推理猜想，並能堅持觀察記...