第二學期期中診斷性評價
初三語文試卷
一、積累與運用（20分）
1.根據拼音寫出漢字，給加點的字注音。（2分）
微笑是一縷輕柔的春雨，可以平息肆nüè的狂風；微笑是一顆閃亮的星辰，可以慰藉夜間跋涉者的心靈；微笑也是一座堅實的精神橋墩，可以承載千萬噸的重負。
①n載2.下列句子中沒有語病的一項是（ ）（2分）
a.在社會改革的大潮中，我們應該發揮廣大青年的充分的作用。
b.「嫦娥二號」的成功發射，標誌著中國探月工程又向前邁出重要一步。
c.省運會期間，淄博市的二百多輛巡邏車、一千多名幹警，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。
d．報刊、雜誌、電視和所有出版物，更有責任作出表率，杜絕使用字不規範的現象，增強規範使用語言文字的意識。
3．解釋下列加點的詞語在語境中的含義。（4分）
①隨著時代的進步，人們對安全、健康等環保要求越來越高，「綠色裝修」也就成了近期裝修行業中點選頻率最高的乙個詞彙。
綠色②全面實施**「陽光工程」，是政務公開工作的拓展和深化，是建設透明**、法治**、廉潔**、效能**的重大舉措。
陽光4.每年的4月23日定為「世界圖書和版權日」（也譯為「世界讀書日」、「世界書香日」），鼓勵人們尤其是年輕人發現讀書的樂趣，並以此對那些推動人類社會和文化進步的人們所做出的偉大貢獻表示感謝和尊重。你所在的學校準備舉辦「讀書節」活動，作為一名中學生，你應該積極行動起來，主動參與到這一活動中去。
（1）請你為這次活動擬寫一條宣傳標語。（1分）
（2）請為你們班擬乙個活動方案。（4分）
活動主題1分）
活動目的1分）
活動方式（兩項以上）
2分)5.古詩文默寫。（7分）
奉命於危難之間。
②過盡千帆皆不是望江南》溫庭筠）
西北望，射天狼。（《江城子·密州出獵》蘇軾）
④《破陣子·為陳同甫賦詩壯詞以寄之》中描寫激烈征戰場面的句子是
⑤李清照的《武陵春》中與李煜的「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」有異曲同工之妙的句子是
⑥范仲淹的《漁家傲·秋思》中一句與王維的《使至塞上》詩中「大漠孤煙直，長河落日圓」意境、神韻頗為相似。
⑦適當運用典故可以增加詩詞表現力，豐富詩詞的內涵，增加韻味和情趣，也可以使詩詞委婉含蓄。請你寫出一句包含典故的古詩詞
二、文言文閱讀。（15分）
《武陵春》 李清照
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
6.「只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁」構思精巧，試賞析。（2分）
（二）閱讀下面兩段文字，完成～11題。
（甲）秦王怫然怒，謂唐雎曰：「公亦嘗聞天子之怒乎？」唐雎對曰：
「臣未嘗聞也。」秦王曰：「天子之怒，伏屍百萬，流血千里。
」唐雎曰：「大王嘗聞布衣之怒乎？」秦王曰：
「布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。」唐雎曰：「此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊於殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。」 （《唐雎不辱使命》）
（乙）相如視秦王無意償趙城，乃前曰：「璧有瑕，請指示王。」王授璧。
相如因持璧卻立，倚柱，怒髮上衝冠，謂秦王曰：「大王欲得璧，使人發書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：『秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得。
』議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？……臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。
大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎於柱矣。」相如持其璧睨（nì)柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙
（《史記·廉頗藺相如列傳》）
7.解釋下列加點詞語。（2分）
①秦王怫然怒（ ）②休祲降于天（ ）
③相如因持璧卻立（ ）④秦貪，負其強（ ）
8.下列句子中與「相如持其璧睨柱，欲以擊柱」用法相同的一項是（ ）（2分）
a.以昭陛下平明之治b. 徒以有先生也
c.故臨崩寄臣以大事也 d.布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾
9.翻譯句子。（4分）
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾
②大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎於柱矣
10. 與乙文有關的乙個成語是這個成語一般比喻2分）
11.甲乙兩文在刻畫人物形象的方法上有何不同？（3分）
三、現代文閱讀。（35分）
將興趣進行到底
葛玲玲廖奎鬥
2023年，台灣魔術大家劉謙亮技央視春晚，再度傾倒了全國的電視觀眾，掀起一陣魔術熱。7歲那年超市的一次偶遇，讓劉謙對魔術產生了興趣，魔術的神奇魅力深深吸引了他。他著了迷，日思夜想，反覆琢磨，「魔技」不斷提高。
12歲那年，劉謙獲「台灣兒童魔術大賽」一等獎。從此，他領悟到「只要努力做一件事情，就會有回報」。終於，在興趣的引領下，執著的劉謙，年紀輕輕就成了全世界最具知名度的魔術師之一。
興趣是劉謙的成功起點，將興趣進行到底是劉謙成功的關鍵！
興趣是引導乙個人成功的巨大力量。愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。
」我國古代教育家孔子也說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」只有「好之」「樂之」方能有高漲的學習熱情和強烈的求知慾望，方能以學為樂，欲罷不能。
我們的教師、家長是深諳此理的。因此，他們總是千方百計激起孩子的學習興趣。可是，在現實中，人們的著眼點卻只放在了「激發」孩子的興趣上，把「興趣」當成引起孩子有意注意的手段。
心理學上講，興趣是指乙個人力求認識、掌握某種事物，並經常參與該種活動的心理傾向。這也就是說，興趣不僅是一種有意注意，更是一種**事物奧秘、催人奮進的力量。它需要外界的刺激，更重要的是源自內心的強烈需求。
如果只看到興趣的「外在吸引」，而忽視了其「內在需求」，那只能使孩子的興趣淺嘗輒止，不能持久，也無助於敦促孩子的學習與進步，更無法引領孩子走向成功。
興趣不是孩子學習的入場券，而是承載孩子事業遠行的飛船。在孩子的成長過程中，我們不能只注重孩子興趣的激發，而要注重挖掘孩子興趣的內在需求，讓興趣引領孩子成功。
要培養孩子持久的興趣，就要找準孩子的興趣所在。這就要求我們在培養孩子興趣的過程中細心觀察、認真分析，幫他們點燃興趣之火。在這個過程中，要反對兩種傾向：
一是「逼趣」。為了考試加分，強迫孩子去學鋼琴，學奧數，學舞蹈……把興趣強加給孩子，結果只能適得其反。二是「殺趣」。
比如，無論孩子對足球多麼熱愛，也不論孩子有沒有足球天才，只要不是公升學的必考科目，一律統統**，不允許孩子涉「足」。這種做法很可能就把中國的「馬勒當拿」扼殺在了搖籃之中。
有興趣，才會有動力，持久的興趣，才會產生持久的動力。英國人塞繆爾·斯邁爾斯說過：「乙個人對某一方面的興趣越強烈，就越有可能學習這方面的知識，從而在與其興趣有關的領域裡採取驚人的舉措，取得巨大的成功！
」我國教育家蔡元培說：「教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格。」教育的要義就是要探尋孩子的興趣，培養孩子的興趣，給孩子的興趣發展提供廣袤的空間和強有力的支援，讓興趣引領孩子前行，讓興趣引領孩子成功。
（選自《教育時報》2023年3月10日，有改動）
12.本文的中心論點是什麼？（3分）
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