5、課時安排
兩課時（本節課是第二課時）
二、說教法
1、組織方式
本節課主要採用「讀——找——比——賞——悟」的教學組織方式，首先讓學生讀課文，讓學生在讀的過程中找出少年閏土與中年閏土區別的句子，並通過對比分析人物的性格，在人物的分析中感悟文章的主題，把握文章的主旨。
2、多**的運用
本堂課主要是運用多**把整堂課串起來，重點內容運用展台展示出來，也便於同學們理解，從而思路也比較清楚，從而大大提高了課堂效率。
三、說學法
葉聖陶老先生提出的「凡為教者必期於達到不教」，教給學生學習方法、培養學生自學能力是我們長期孜孜以求的目標。教法學法大同小異，因為教學是乙個雙邊活動，老師用什麼樣的方法教，學生也就也大體用類似的方法學。
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書
2、討論法：在分析造成閏土變化的原因時，讓同學們通過討論來分析。
3、誦讀法：指導學生反覆朗讀「希望」部分，熟讀成誦，從中體會課文所蘊含的思想感情。
4、講析法：不憤不啟，不悱不發。
5、練習法：「要實現有效控制就必須要有反饋」，而且反饋越及時越好。
四、說教學程式
（一）課前預習
閱讀課文，看看閏土二十多年來發生了哪些變化？為什麼發生這麼大的變化？
（二）匯入新課
（三）分析人物形象。
閏土是這篇**的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細讀課文．摘錄關鍵詞語填寫下邊的**。
小結：**成功地塑造了閏土這個典型農民形象。少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實。
（四）再讀文字，感悟主題
曾經是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什麼原因造成的呢？
-------「多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像乙個木偶人了。」辛亥革命前後農村破產，農民痛苦生活的現實，同時由於受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發生了這麼大的變化。
小結：**塑造的閏土這個人物形象，通過對比手法的運用，表現他在二十多年裡發生的巨大變化，說明辛亥革俞前後農村生活的破產，農民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統觀念對他們的精神毒害。造**們純真的人性被扭曲。
作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發了對現實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。
（五）讀讀議議，深入理解
「希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」這句話有什麼深刻含義？
（六）課堂總結
**以「我」回故鄉的活動為線索，按照「回故鄉」——「在故鄉」——「離故鄉」的情節安排，依據「我」的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前後農村破產，農民痛苦生活的現實；同時深刻指出了由於受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造**與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發了作者對現實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。
（七）布置作業
關於故鄉的文章故鄉的雷雨聲
故鄉的雷雨聲 美國 鮑勃.莫爾德 對於密西西比州的布蘭登來說，五月份就熱成這樣是不正常的。星期天上午，妻子帕特和我坐在我們平屋頂上喝咖啡，慢啜細品。南邊地平線上，雷雨雲很快聚成崇山峻嶺似的雲團。空中一絲風兒也沒有，潮氣很濃，手掌心都可搓出水來。喝完第二杯咖啡的時候，天色已經暗下來。閃電狂舞著劃過地平...
《故鄉》教學反思
過去，在教故鄉這一課時，我總會為準備講這一課而大費心思，從魯迅先生的基本情況祖籍 身份 筆名原名，到他的代表作品 集 散文集 雜文集等去蒐集資料，然後在課堂上灌輸給學生，強調他們做筆記，重點字詞一一羅列到黑板上，全文線索 講了哪些是 重點段落詞語的作用 中心等。用幾節課詳細講給學生，有時，擔心考試時...
《故鄉》教學反思
今天上 故鄉 第二課時，教學重點定為研討人物感悟寫法學習刻畫人物的方法。在課堂中最突出的地方在於通過對閏土和楊二嫂有關語言動作外貌的刻畫，通過對比突出形象。比較兩個人物塑造時的異同，同學在有味地朗讀中體會出了人物語言的鮮明個性。比較兩人的不同時學生對此較到位，乙個有現實到回憶，乙個有回憶到現實。在析...