平移走課感想

走課活動體會

金鳳十小王晶

我校於2023年3月初進行了走課活動。我是在活動前才知道「走課是什麼，要做什麼」，其實在上課前我根本沒有感覺「走課的實質」。只有通過自己親身經歷過，才有說服力，才能更深刻的體會到「何為走課？

為何走課?」

我們二年級計畫的是於2023年3月的第二週開始走課，郭老師先走，我緊跟著她，走「平移「這節課。課前我們是獨自備課，先在自己帶的班上這節課，之後再在其他班上。每節課後我們都有評課和集體備課活動。

通過一次一次的評課、備課，我們的課越來越完美，對課的理解越來越深入。通過走課活動，我有以下幾點感受：

首先，走課是對我們的一節課（或一型別課）進行磨課。從教法上磨，磨老師的教學思路，使整堂課的教學流程更加完善，學生容易接受；磨老師的教學方法，通過一堂一堂的課，使我們的教法更靈活多樣，更能引起學生的興趣。從學法上磨，什麼樣的學法更適應學生，更適應什麼樣的學生。

只有學生感興趣的內容和方式才能引發孩子的共鳴，孩子才能更投入的學習，獲得知識。

其次，通過走課活動，我和更多的老師對同一教學內容進行了交流。在交流中，我們產生了一些爭論，對於《人教版義務教育教科書數學二年級下冊》第29頁例1剪一剪的教學方法產生了不同的觀點。一方面，我認為應該通過讓學生自己剪一剪不同的圖形，來突破教學重點。

以此充分的發揮學生主體性地位，和培養學生的思維的多樣性。另一方面，郭老師怕學生在自己剪不出來，認為應該帶著孩子一步一步的完成。但通過第二次、第三次的上課，郭老師找到了乙個適合學生的方法：

先給學生一段提示文字，再讓學生發揮自己的想象力創造自己的圖形。不斷地完善自己的教學，同時讓學生自由成長。我覺得只有通過爭論，才能得出真正的有效的教學。

同時，我也對此類課應該怎樣上有了個基本的概念，不會再是一頭霧水，不知所措。

最後，走課反映出我的教學常規上的一些問題，更有利於自我反省和自我改正。比如，我對學生的評價方式過於少、過於簡單，沒有給學生適時地激勵。

這次走課，給我很多啟示。但同時也有不少問題值得我們去思考和解決。第一，學情的不同對課的影響？

第二，走可時的教學進度怎樣調控等。希望通過不斷的教學，使我的教學能力有所進步和提高。