學習點燃進步知識成就滿足

馬國標今天，我在師大老師的幫助下解開了乙個困惑已久的難題。說困惑已久，是因為我在平時的教學中發應用ppt教學好是好，但是缺乏互動性，生生、師生之間的互動都很少。究其原因是因為ppt裡的內容都是老師預設好的，都是一些死的知識，沒有給孩子留下發展，生成的空間，這就不好。

記得有一學期，一位六年級的老師上《圖形的面積》公開課，大家教過六年級數學的老師都知道：六年級《圖形的面積》是一節複習課，把以前學過的圖形面積歸納總結一下，比較一下異同，找出區別與聯絡。這位老師從網上下了課件，但是課前發現如果學生如果不按老師設計的圖形順序講該怎麼辦呢？

在備課討論時，就要解決這個問題，學生說什麼就出現什麼，就討論什麼，要比老師設計好這一步下一步好的多。後來我給他的課件加入了觸發器解決了這個問題。那位老師高興的連連讚嘆：

「這樣好，自由，學生無論怎麼說我都不怕了，想先講那個圖形就講哪乙個，神奇！」

但是我發現這還是不好，這只是解決了上課的形式，內容還是老師預設好的。學生的主動性部分得到體現，從事教育的都知道提出問題比解決問題還重要。怎麼能更充分的發揮學生的主觀能動性，自己提出問題並解決，這才是老師都在追求的。

說著容易做著難啊！要在ppt課件裡實現這一目標談何容易。大家都用過ppt教學，知道幻燈片**狀態下只能**我們預設好的內容，想隨時加入課堂上學生提出的問題，解決問題的方法不可以，除非回到幻燈片編輯狀態，那就麻煩了課堂時間也不允許啊。

怎麼能做到隨時輸入當時生成，學生自己舉例提問，自己解答。

我一直認為這是powerpoint的哪乙個應用功能我沒有摸清楚，就一直圍著powerpoint鑽研，可總也解決不了。今天總算機會來了，我有機會向師大的老師表達我的想法，請教實現我的想法的辦法。最終在幾位學員和老師的交流討論下總算解決了，原來這個問題已超出ppt的範圍，老師說是要編寫「**」。

具體**是什麼對於我乙個非計算機專業畢業的中師生來說遙不可及，只是聽說而已，但是今天開了眼了，原來**就是這回事——神奇。但並沒有我想象的高深難懂，也可能是我只見一點皮毛的緣故吧！

「**」給我留下美好的第一印象，注定我會愛上她。等著吧「**」，總有一天我會把你追到手。