語文實踐活動四
讓學生了解即席發言的有關要求，並根據活動設計進行口語訓練。
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即席發言又稱即興講話，是指在特定的場合中，在事先無準備的情況下，就某個問題發表見解、提出主張，或表達某種情感、某種願望。
即席發言，既然是無準備的，當然就不可能有發言稿。但是這並不等於說，即席發言是不作任何準備的。美國著名的口才學專家達爾·卡尼基認為，沒有準備的講話「是信口漫話，或叫信口開河」，這個說法是很有道理的。
即席發言，要求在極短的時間內做好兩方面的準備。其一是心理準備。對面臨的話題不要處於被動態勢，要在精神上「放鬆」，這是即席發言成功的前提。
「放鬆」的關鍵在於「自信」，要對自己的講話充滿信心。這樣，你就能全身心地投入發言，充分發揮自己的潛能。其二是內容準備。
不管臨場時間多麼短暫，即使是
一、兩分鐘的延宕，也要利用這寶貴的時間，迅速地在腦海中組織一下講話的內容，並運用一定的方法技巧，取得「出奇制勝」的發言效果。
一、即席發言的特點
（一）臨場性
即席發言既不能事先擬就講稿，也不能進行試講，它必須靠臨場準備、臨場發揮，因此臨場性就成了即席發言最主要的特徵。
即席發言的臨場性決定了即席發言者構思敏捷性的特徵。即席發言者的快速構思必須抓住「選題」和「定格」這兩個關鍵。所謂選題，即話題。
它包括兩層意思：一是選擇主題；二是確定內容。所謂定格就是給即席發言定乙個框架，發言時根據定好的框架填入適當的內容即可。
即席發言者如能做到快速「選題」和「定格」，編好提綱，打好「腹稿」，發言時就能根據已有的思路講得通暢、完整。
（二）針對性
由於即席發言一般都是在有限時間內對現實話題所作的迅速反應，這就使話題的內容限制在一定的範圍內，顯示出鮮明的針對性。所以發言選取的角度宜小，內容宜集中。要力求說在點子上，直截了當地表明自己的看法，褒貶分明，毫不含糊，力求以內容的準確精當使聽者信服，同時貼近生活實際，以飽滿的熱情感染聽者。
（三）簡潔性
即席發言常以簡明扼要顯出其力度，並以親切生動的表述給聽者留下深刻的印象。但是短小並不是空洞無物，而是要言之有物，言簡意賅，力求資訊密度大。優秀的即席發言常常以簡練、含蓄而抒情的語言取勝。
例如，2023年8月，中國運動員在第四屆世界田徑錦標賽中一舉奪得女子800公尺、1500公尺、3000公尺和10000公尺的金牌，震動了世界體壇，教練馬俊仁即興回答記者的問話就非常簡潔得體：
外國記者問：「3 000公尺比賽結束後，中國三名隊員為何顯得不十分高興？是否擔心賽後的藥檢過不了關？」
教練馬俊仁答：「東方人有東方人表達勝利的方式，我們中國女孩，比較含蓄。說實在的，在途中跑時，別的國家的選手有5次包抄我們，打亂了我們的計畫和節奏。
三名隊員沒有顯得十分高興，為的是沒有打破世界紀錄。……如果有人硬要中傷中國隊員服用禁藥，我會送他一棵酸葡萄吃的。」
馬俊仁的即興講話中巧妙地引用了伊索寓言故事《狐狸與葡萄》中的「狐狸吃不到葡萄，說葡萄是酸的」之意，使話語含蓄、機智、生動。
即席發言中如能引用一些名言警句、歷史典故、神話寓言等，往往會收到詞約意豐、事半功倍的效果。
三、即席發言的方法與技巧
俗話說：「萬事開頭難」，即席發言的「開頭難」就曾使不少發言者望而生畏。可是，如果我們能抓住乙個「媒介」，來乙個「借題發揮」，馬上就能從尷尬中解脫出來。
本冊我們一起學習「借題發揮」法。
所謂「借題發揮」是指藉現場之「題」（如觀眾心態、議論焦點、會場布置和氣氛、別人插話或本人的「突發奇想」等），來個臨場發揮。這種臨場發揮，顯得樸實而自然，是「口才」的自然流露，會收到良好的現場效果。
例如，在號稱「海天佛國」的普陀風景區，一群遊客登上當地最高的佛頂山，個個疲憊不堪，默默無語。這時一位導遊面對浩瀚無垠、海鷗輕翔的大海做了一番即興講話：
「朋友們，腳下那錦鱗片片、白帆點點的水面就是東海，多少年來，這海擁抱著、沖刷著佛頂山，以它特有的英姿啟迪著人們：海是遼闊的，胸懷無比寬廣；海是厚實的，什麼都能容納；海是深沉的，永遠那麼謙遜……常看大海，煩惱的人會開朗，狹隘的人會豁達，浮躁的人會沉穩……」
這位導遊以大海為題加以發揮，聯想到人的一生要像大海一樣「胸懷無比寬廣」，「什麼都能容納」，「永遠那麼謙遜」……聽著這語言優美、充滿豪情的一番話，遊客們忘卻了疲憊，情趣頓生。
再如，2023年1月間，劇作家田漢應南京市郊區曉莊師範學校校長陶行知的邀請，率領他的「南國社」劇團，前往曉莊演出。
當晚，全體師生和周圍的農民前往觀劇。演出前，陶行知致歡迎詞說：「今天我是以『田漢』的資格歡迎田漢。
曉莊是為農友而辦的學校，農友是曉莊師生的朋友，我們的教育是為『種田漢』而辦的教育。所以我是以乙個『種田漢』代表的資格在這兒歡迎田漢……」
借陶行知的話題，田漢在致答辭中說：「陶先生說，他是以『田漢』的資格歡迎田漢，我是不敢當！我是乙個假『田漢』，陶先生是個真『田漢』，我這個假『田漢』能夠收到陶先生這個真『田漢』以及在座的許多真『田漢』的歡迎，實在感到榮幸！
」接著田漢聯想到農民的高貴品質，表示一定要向『真田漢』們學習，讓藝術同『田漢』大眾攜起手來。田漢精彩的致答辭博得了聽眾的熱烈掌聲。
1、 寢室裡，同學們都入睡了，乙個同學還在吵鬧，請你運用「借題發揮」法來說服他。 活動建議：把同學分成三組，每組推舉一名同學作代表性發言。
發言結束後，每組同學為另外兩組打分，滿分10分（扣分須列出理由），得分高的一方勝出，
2、 週日**五套現場直播nba比賽——休斯頓火箭對陣洛杉磯湖人，你很想**，遭到父親拒絕。父親說：「整天別的事沒有，盡想著打籃球看比賽。
現在姚明都受傷了，有什麼看頭啊！」請設計一段話讓父親改變初衷，真心地答應你的請求。
《即席發言》說課稿
我們常說 現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人 因而在教學中要特別重視學法的指導。本節課最主要的學習方法是 學生廣泛的積極主動參與的學習方式 充分調動學生的積極性，掌握並運用所學知識。7 說教學過程 最後我來具體談談這一堂課的教學過程 1 由著名小品演員趙本山的小品 火炬手 引入 火炬...
即席發言 教案
授課人 景朋朋 教學目標 1.認知目標 讓學生克服即席發言的緊張心理，學習即席發言的儀態風度和構思技巧。2.操作目標 通過創設情境，進行思維訓練，提高學生即席發言的能力。3.情感目標 培養學生良好的語言習慣，表現文化素養和氣質風度。教學重難點 1.幫助學生克服口語表達時的緊張心理。2.通過訓練讓學生...
即席演講有策略
在許多人的說話經驗中，都對即席演講或即席發言存在一種恐懼感，因為恐懼感就成為即席演講或即席發言必須設法克服的一種壓力 首先，要指出的是，即席演講應該不是你所想象的那麼困難或可怕 很多人對這件事似乎習慣地或莫名所以地過度反應了 其實我們大可不必 如臨大敵 面對它 廣義而言，日常生活中與人會話便是一種即...