面對即席創作,你準備好了嗎

面對即席創作，你準備好了嗎？

作者：吳光蘊

**：《新課程·教育學術》2023年第05期

曾記否,我們為自己精心設計的「教學陷阱」而興奮不已;又記否,我們為自己課堂上規範的流程,縝密的操作而暗自得意;還記否,我們在上公開課時為學生的默契配合,亦步亦趨而深感欣慰。而今隨著新課改的深入,大家都有這樣的體會:課堂上學生的學習活動空間大了,學習積極性和創造性也強了,課堂發生了許許多多教師無法預料的情況。

面對即席創作,不同的教師自有不同的應對策略,也造成不同的教學效果;有的因即席創作而精彩,有的因即席創作而迷失。我對課堂意外即席創作也深有體會。其中感觸最深的就是上《軸對稱》這一節。

[案例概述]:

片段(一):創設情景,引出課題

師:昨天老師知道了乙個很好玩的「猜」的遊戲。我只出示數字或漢字的一半,請你猜一下是什麼數字或漢字。

(師出示數字8,0,3中的上一半,由學生猜。然後,師展開驗證學生的結論。)

師:自從走進數學世界以來,我們就一直體會數學帶來的美和樂趣。今天,我們將尋找一種新的數學美。請同學們看螢幕,老師又給大家帶來了什麼?

(課件展示一系列漂亮異常的軸對稱實物。在優美的**聲中,在學生「嘖嘖」的讚嘆聲中)

師:你們看了這些**,有什麼發現?

生1:它們都很美。

生2:我發現這些**有的是昆蟲類,有的是建築類,有的是自然風光。

生3:我發現在書上基本上都有這些**。

生4:它們都是不規則圖形。

生5:它們都是軸對稱圖形,……

師:你認為這些圖形的名稱是軸對稱圖形,你是怎麼知道的?

生5:我在小學接觸過。

師:(露出笑臉,板書課題)哦,那你能說說什麼是軸對稱圖形嗎?

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