課題： unit one my classroom第一課時教學設計方案
教學目標：
1． 能聽懂、會說：what's in the classroom? aboard, two lights, many desks and chairs.並能在實際情景中運用。
2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能聽懂並能按照指令做事情。
教學重點： 學習what's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學難點：
1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2． 在回答"what's in the classroom?"時，注意單詞複數的讀音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學課件［unit 1 let's learn/a］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自製的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖
教學過程：
（一）熱身、複習 （warm-up / revision）
1． 教師**第一冊recycle 1單元中得"chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。
2． 教師出示與chant內容相符的**，問："what's in the picture?"讓學生進行回答。picture一詞由這裡引出。
3． 複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：what's in the bag? what's in the pencil-case ?
5． 在學生回答出問題後，教師可再追問：how many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。
如：what's in the pencil-case? a ruler, two pencils…
（二）呈現新課（presentation）
1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：this is a classroom. what's in the classroom?
2． 學生聽懂後，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。
3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom
4． 讓學生**本部分的教學課件2遍。［unit 1 let's learn/a］
5． 讓學生看著課件的畫面回答：what's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。
教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。
what's in the classroom?
a board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導學生說出：
a board 或one board. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第乙個字母和最後乙個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8． 學生跟讀並模仿let's learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞彙量：there are many things in the classroom. what are they?
10．讓學生**教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關事物問學生：what's this?讓學生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（並把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話
15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞複數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對於說得很好的學生應及時表揚。
16． 教師和學生用英語進行交流，匯入let's do的學習。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.
教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17．教師先說片語, 然後再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。
（三）趣味訓練（practice）
遊戲1：
做"listen an find"的遊戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為乙個本課所學單詞，然後教師讀單詞。如：
教師讀door, 那麼各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然後由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下乙個單詞，遊戲繼續。
最後，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
遊戲2：
做"找朋友"的遊戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室**和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好後，讓其他學生判斷對錯。
如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯後再讀出來。
如果可以的話，這個遊戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
（四）作業布置（homework）
listen, draw and say
1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。
2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：this is my classroom. what's in the classroom?
a picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4． 兩人一組，看圖做問答。
板書設計：
教學後記：
學生對英語的學習興趣很濃。
第二課時教學設計方案
課題：unit one my classroom
教學目標： 1． 聽懂、會說並能在日常生活中運用we h**e...這一句型。
2． 聽懂、會說表建議的句子"let's go and h**e a look."
3． 能聽懂、會說並能恰當使用表示方位的詞near。
教學重點： 學習句子we h**e a new classroom. we h**e 6 new lights；學習用near表示方位。
教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀準不太容易。
教具準備：
1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。
2． amy, mike 和zhang peng的面具。
3． 一張畫有教室的大幅**。
4． 教材相配套的教學課件。[unit 1 let's talk/a]
5． 教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
（一）熱身、複習（warm-up/revision）
1． 複習已學句型：this is… i h**e… 教師手拿乙個毛絨玩具，說：i h**e a dog , this is my new dog.
2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：where is it? 啟發學生用學過的知識回答：it's on/in/under/the …
4． 在學生回答where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，it's near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。
（二）呈現新課（presentation）
1． 教師出示amy和mike的面具，問：who's he? who's she?
學生回答出amy和mike後，教師補充：amy and mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。
教讀classmate
2． 教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具this is zhang peng, he is amy and mike's new classmate. they h**e a new classroom.
do you want to h**e a look? ok, let's go and h**e a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：
this is a new classroom.提問：what's in the classroom?
(讓學生先熟悉一下對話情景。)
3． 讓學生帶著問題**本部分的教學課件。［unit 1 let's talk/a］
how many lights in the classroom?
is the new classroom big?
where is zhangpeng's seat?
4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5． 學生跟讀並模仿let's talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
6． 請學生解釋we h**e a new classroom. we h**e 6 new light. 讓學生結合實際情況用we h**e…說句子。
請學生解釋let's go and h**e a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生let's go and h**e a look.
是建議去看遠處的東西。
7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。where's your seat? it's…
8． 再次**本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10．聽let's chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）
教師隨著錄音的**出示表示work和play的**，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
（三）趣味操練（practice）
遊戲1 做"找朋友"的遊戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停後，看誰找到了"朋友"，並讓擁有相同物品的"朋友"一起說：
we h**e… 找到朋友的學生都說完後，教師再給時間讓學生去找"朋友"，繼續遊戲。
遊戲2 做"拍手"的遊戲。教師**let's chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手遊戲。
拍手方法：兩人面對面，work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；word and play.兩人的右手相互擊掌一次；in the classroom every day.
兩人各自的左右手開啟同時與對方擊掌一次。work and play, work and play. we h**e fun every day.
的拍手方法與前三句相同。
遊戲3 做"猜物"的遊戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中乙個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什麼，商量好後讓被蒙眼睛的學生猜。
該學生猜：do you h**e…? 其他幾名學生回答：
yes/no, we h**e…如猜對換人繼續，如猜錯不用換人繼續遊戲。
（四）作業布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song.
學唱歌曲《apple song》
板書設計：
教學後記：
對新單詞學的較快，並能較快理解新句子。
第三課時教學設計方案
課題：unit one my classroom
教學目標：
1． 能認讀並會書寫大小寫aa, bb, cc, dd, ee.能聽懂、會說單詞：beef, doctor, bed
2． 能根據單詞的發音，判斷單詞的第乙個字母和所含的母音字母。
3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學重點： 學習書寫英文本母aa, bb, cc, dd, ee的大小寫， 學習單詞beef, doctor, bed。
教學難點：大寫c和d, 小寫b和d易混淆； 大寫b和e的筆順
教具準備：
1． 寫有大小寫aa, bb, cc, dd., ee的字母卡
2． 寫有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學錄音帶
4． 自製課件（見**素材）
教學過程：
（一）熱身、複習（warm-up/revision）
1． 教師**"chant"，師生共同隨著錄音帶邊打節奏邊說歌謠。（使用第二冊教材unit 6,let's chant/b）
2． 讓學生背誦字母表
（二）呈現新課（presentation）
1． **教學課件（字母a）
1）教師分別用滑鼠點選手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：what's this? 隨著學生回答出：
it's a hand. it's an apple. it's an ant時，用滑鼠操作顯示英文單詞。
再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。
2）先讓學生認讀和區分大小寫字母aa。並讓學生說出大小寫aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，並讓學生進行書空練習。
學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然後進行書空練習。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母aa。讓學生在練習本上抄字頭，然後給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。
2． **教學課件（字母b）
1）教師分別用滑鼠點選男孩和球，讓學生回答：he's a boy. it's a ball.
(注意人稱he的使用)。點選牛肉，教讀單詞beef。用滑鼠操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母bb。
2）讓學生認讀和區分大小寫字母bb，並說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第
二、三步。
3． 同樣步驟學習字母c、d、e
4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，unit 1, read and write/a］
5． 教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。
6． 教師出示部分**，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母後朗讀出來。此活動與"write and say"相結合。
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