1.第5題.給出乙個教學過程片段，根據教學過程片段提出幾個問題，問題一般涉及對教師教學策略、教學資源使用等的評價。（案例分析）
例題：第5題 「c:\gatdoc」資料夾中的文件「教學流程安排.
doc」是本課已設計好的教學流程。請根據該流程，按如下要求預設教學流程可能出現的問題並提出解決辦法，完成後請以原檔名為名儲存在「c:\gatanswer」資料夾中。
1. 在**後新插入兩列，在這兩列的第一行中分別填入「可能出現的問題」、「解決辦法」；
2. 針對「活動3」和「活動4」，根據其活動流程描述預設該流程可能出現的問題，可以從學生表現、技術**應用情況等方面進行考慮，並根據所預設的問題提出解決方法，分別填寫在相應單元格中；
3. 為新插入的兩列單元格設定「淺黃」色底紋；
4. 將整個**的外邊框設定為「1.5磅」。
教學流程安排
2.第6題 「c:\gatdoc」資料夾中的文件「教學案例及分析.
doc」中記錄了本課的乙個教學片斷，請按下列要求，從教師指導、學生活動、資源使用三個維度對該片斷進行分析，將分析結果填寫在其下方的**中，完成後請以原檔名為名儲存在「c:\gatanswer」資料夾中。
1. 從指導時機和目的兩方面評述教師提供的指導，填寫在第二行第三列的空格中；
2. 指出案例中學生開展的主要活動，並從活動組織順序、活動效果等方面進行評述，分別填寫在第三行的第二列和第三列的空格中；
3. 分析案例中課件的作用，填寫在第四行第二列的空格中。
《多邊形的面積》第1課時教學片斷
教學目標：能通過探索，推導出平行四邊形面積的計算公式。
1.教師提問：通過剛才的「數方格」，同學們發現了什麼？平行四邊形的面積與長方形的面積能有怎樣的聯絡呢？
2. 教師布置任務：四人為乙個小組，**平行四邊形面積的計算公式；同時提示「割補法」（課件）。
3.小組活動：推導平行四邊形面積的計算公式。
（1）小組成員分工，明確各自任務。
（2）小組各成員先自己思考，並自己嘗試推導。
（3）小組成員就如何推導，以及推導出的結論進行討論，並動手操作，最後得到小組的結論。
（4）匯報與展示：小組派代表匯報本組學習成果。
4.教師點評與小結：教師對學生各小組學習情況（推導的思路與得出的結論）進行點評，總結平行四邊形面積的計算公式。
5.教師呈現平行四邊形面積計算的有關習題（課件），並引導全班同學一起完成。
6. 隨堂練習：給出以實際情境為背景的有關習題，要求學生自己完成。（課件）
7. 教師小結，檢查學生完成習題的情況，分析其中錯誤的原因，總結此類題目的解題思路。（課件）
《多邊形的面積》第1課時教學片斷分析
3.第5題本課教學中，計畫開展小組學習活動來**聲音的音調與物體振動頻率的關係。請根據給出的活動目標與活動步驟，按照下列要求補充並完善「c:
\gatdoc」資料夾中的文件「小組學習活動.doc」，完成後以原檔名儲存在「c:\gatanswer」資料夾中。
1. 為標題「二、活動設計」下方的「步驟四」和「步驟五」設計活動流程，填寫在對應的單元格中；要求設計的活動流程符合小組學習的基本特點，體現教師的指導作用，並能較好地實現活動步驟要求的任務；
根據「步驟四」和「步驟五」的活動流程，在「分工策略」中設計小組開展活動所採用的小組分工策略，要求設計的策略能有效調動學生合作學習的積極性，並有助於各小組較為出色地完成任務。
4.第5題 「c:\gatdoc」資料夾中的文件「教學活動.
doc」是本課採用加涅「九大教學事件」來組織的幾個教學活動，請按照下列要求完善此**，完成後請以原檔名為名儲存在「c:\gatanswer」資料夾中。
1. 在②處填寫階段的名稱（注意：請從以下選項中選擇，用選項編號填空，限選一項）；
a. 提供反饋
b. 促進保持和遷移
c. 引起注意
d. 呈現刺激材料
2. 為「誘發學習表現」階段設計教學活動，要求不少於2個步驟，所設計的教學活動能夠起到承上啟下的作用，用數字符號「1.」「2.」的形式為你所設計的2個步驟自動編號。
（注釋彩色字跡為答案， 紅色為關鍵詞）
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