建立和諧「家園」 營造「幸福」人生
和諧社會教育境界的最好途徑
現如今許多年輕的父母為了在競爭激烈的經濟社會中緊跟步伐不得不外出打工，忍痛放棄對孩子的教育機會，把孩子留給了祖父母或者是外祖父母，祖輩家長對孩子充滿了另一種愛，他們對孩子疼愛有加，從中孩子們得到了愛的溫暖，而且祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，能促進兒童社會性發展，但是我們不得不承認教育中老人帶孩子與年輕人有許多得多分歧，甚至造成很多不利因素。怎樣使孩子在良好的和諧的環境中發展呢？
一、家庭和睦
生活中經常會聽到年輕人抱怨老人的育兒方式太老土，而老年人則指責年輕的父母責任心不夠，瞎折騰。這樣的矛盾在三代同堂的大家庭中更為突出，成為家庭生活協奏曲中的乙個不和諧音符，影響到孩子的健康成長，主要有以下幾方面的弊端：
第一， 不利於孩子養成獨立的人格和堅強的意志。
祖輩們對孩子更是疼愛有加，過分溺愛，百依百順，關懷備至，有些老人對孫輩們的要求是有求必應，不管合理不合理，一律給予滿足，真可謂「含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了」什麼事都依著孩子遷就孩子。還有些老人容易對孩子的缺點「護短」，對孫輩包辦一切，錯誤體諒，缺點包容。還盡量盡力的給與孫輩較高的物質生活待遇，對孫輩這樣的物質慾望的放縱，會使孫輩們產生難以滿足的「虛榮心」，而對於他們的精神世界，如引導孫輩求知、好奇、閱讀、關心他人、熱愛自然等卻很少關注，這樣必然阻礙孩子獨立意識的形成和獨立行為的發展。
第二， 不利於孩子形成健康的心理素質。
易產生交際恐懼症由於老年人大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出，孩子長期處於這種生活空間和氛圍中，可能導致孩子視野狹小，缺乏應有的活力，不利於培養孩子開闊的胸懷和活潑、寬容的性格。這樣長大的孩子，為人心胸狹小，不善與人交際。不利於家庭關係的和諧發展。
所以要求：
一是年輕家長要為孩子提供更多的時間和精力。
二是多與老人溝通，和父母形成統一的教育思想。
三是共同**和積累教育孩子的經驗。
目前，我國部分第一代獨生子女已經為人父母，他們小時候由於父母溺愛，本身就存在各種人格問題，所以意識不到老人的一些錯誤，加上沒有育兒經驗，在教育孩子的過程中，他們難免犯各種錯誤。因此，孩子的優秀品格難以形成。
1、祖輩們要想在隔代教育中發揮作用，首先要提高自身的素質。有好多祖輩家長懂得的文化知識不是很多，教育觀、兒童觀、世界觀跟不上時代的潮流。應該讓老人們接受新的知識和資訊，更新自己的教育觀、兒童觀和世界觀。
今天開設家長學校，大家可以在這樣的學校裡學習到如何教育好孫輩的知識和理論。讓更多的祖輩家長獲得新的知識和新的觀念；祖輩還可以和孩子共同學習，經常請孩子給祖輩講故事，或講講他們所學的東西，這樣既能增加祖輩的知識，也能幫助孩子鞏固知識，鍛鍊其語言等方面的能力。
2、年輕的父母的要增強教育主角意識。對扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言，一定要在百忙中抽出時間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自身的職責，與工作相比，教育孩子是一項更加重要、更難完成的事業，是每一對父母必須面對的頭等大事，是每一對父母必須承擔的重任。比如：
每天晚飯後和孩子作遊戲、講故事，周
六、週日多跟孩子在一起，仔細觀察孩子的言行，發現孩子有做得不好的地方就及時糾正，沒有就鼓勵他繼續發揚優點或引導他養成新的優點。同時要做到尊重老人，經常和老人聊聊天，講講科學養育孩子的新經驗，虛心接受老人的指點；買一些科學育兒的讀物，與老人交流學習體會，幫助老人接受新事物；對老人寵愛孩子等錯誤的做法，既要堅決表明自己的態度，又要耐心和老人商量，儘量減少正面衝突。
3、積極打造混合型家庭教育模式。
祖輩父母共同教育孩子，工作日白天由祖輩帶養教育，晚上和雙休日由父母帶養教育，既能解決年輕父母工作與養孩子的矛盾，又能發揮父母、祖輩在育兒方面的優勢，善於溝通、優勢互補，以揚長避短，促進孩子健康成長。
4、兩代人分工合作，在教育觀念上達成一致。祖輩應當和年輕父母在教育上達到共識，重視孩子的全面發展和創新精神、創造力的培養。只有這樣，全家的力量才能形成合力，做到愛嚴有度，在孩子犯錯誤時，大家能採取一致的態度，使孩子改正錯誤，作為有智慧型的祖輩應意識到這點，輔助孩子的父母做一些輔助性的工作，或處於顧問、指導的地位，在關鍵時刻，再出面對其進行教育。
這樣既可培養孩子父母的育子能力，又可維護孩子祖輩及孩子父母在孩子面前的尊嚴和權威。如果兩代家長配合得當、各取所長，能把孩子教育得更好。
二、家園和諧
師道跟孝道要相互的配合，如果不相互的配合，學生很難教！！
《**規》的總序中講到：「**規，聖人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有餘力，則學文。」我們的孩子們不知一起背了多少遍，不覺有所感悟：
我們的傳統教育真是難得，為學講究階段次第，目標明確設定合理有序，尤其注重起步階段的培養。
所謂的「童蒙養正」。諺語裡面常常說到:「少成若天性」，「習慣成自然」。這兩句話雖然是老生常談，細想想，它有很深的道理存在。
從孩子入園開始，在生活教育當中，是要培養他們一些規矩，知道怎樣奉事父母，怎樣友愛兄弟，自己能做的事情自己做，都是從這時候培養的。
所以在幼兒園童蒙教學，老師把中國的古籍經典作為教科書，只教讀誦，簡單講解。利用他們天賦的記憶力，讓他們熟記。很久以來這種私塾先生的教法被批判做死記硬背，但真正了解了它的實施方法，才意識到它的確合乎現在科學的理念。
因此，我們除了完成教學以外，開始和孩子們一起學習背誦《**規》。背誦的同時，將其中的在家、出外、待人、接物上的準則規範適時教給孩子們，讓她慢慢地養成習慣。（大家看到的孩子們見到老師問好、鞠躬，有禮貌的打招呼，會用上您好！
這都是老師費盡心血教出來的需要家長到家後果你鞏固的）
上課的時候我問孩子們：小朋友們，你知道什麼樣孩子是個好孩子？孩子們紛紛舉手：
老師，不氣著媽媽的孩子是好孩子；老師，幫奶奶做事的孩子是好孩子；老師，聽話的孩子是好孩子；老師……孩子們說的他好了。
讀了「入則孝」你知道了什麼？連小班的孩子都知道說，有好東西給爸爸媽媽吃！您不感動嗎？（可是到了家裡，不知道您是如何對待的？）
作為家長，我們如果能和孩子一起讀，您也會獲益匪淺，不斷修正自己以前都不曾知覺的一些錯誤想法和錯誤行為。
反觀許多孩子身上的一些問題，我現在認為癥結在於他們在開蒙階段，家長這個第一任老師的言行很重要，潛移默化。學校的教育沒有得到家長的配合，孩子受到大氣候的影響，良好的品德只留在了口頭上，沒有落實在行動中。
因此，家園的合作很關鍵，希望家長多多關注您的孩子，多與他們溝通，多與老師交流，積極參加家長學校的學習，購買一些教育孩子的書籍，不斷提高自身的素質。讓我們家園攜起手來，共同為培養合格的下一代，做出自己最大的努力。建立和諧家園——是我們大家為您的孩子提供乙個良好的社會教育境界的最好途徑。
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