由「一師一優課，一課一名師」而感
泗水獨角小學趙偉
新時代的教育面對新時代的兒童，在原有教材的基礎上如何吸引學生，如何讓學生對課堂更有興趣的學習，作為教育工作者應對教學的措施進行改善，教學方法進行改進。使現代的兒童更易於接受知識傳承與傳播。各級教育者遵從於現實，鼓勵各種現代教育方式的改進，教育教學資源的均衡，教師的培養與促進。
有幸全市開展了「一師一優課，一課一名師」的活動。這項活動有利於教育現代化資源的開發與利用，有利於教師適應現代教育方式的轉型，更加適應了現代教師教育方式對於現代教育者適應。更加有利於教育資源的整合利用，有效地發揮課堂效率，促進教育的發展，使教師的成長的得到了更大的促進，學生的學習更有效，更直接地實現了教育目標，達到了教育效果。
活動一開展教師積極參加，從領導到教師，從老師到學生都完全地投入。但這一美好的活動也使活動產生了無限的困惑「一師一優課是否是晉級的榮譽?」「是否與工資相關?
」，「我講不好，錄不好就一切否定?」。「我講了就是市級榮譽」?
既然要求講就講，自己不會弄，怎麼弄好？學校沒錄影怎麼辦？請人，買。
無數的婚紗攝影者，無數的錄影裝置增添了校園的光彩。導演，剪輯是熱門的，忙的課不上，也不夠錄影的時間。講課是錄課。
錄課得演課。演好，錄好就晉級。
學生會與不會，課堂效果好與不好，這些都不是目的。目的何在？錄影！
有乙個好的盡頭，有乙個好的剪輯是目的。自己不會？請人!
老師成了」導演」也當了一號演員。學生？也只有當群眾演員了。
慢慢地錄。有毛病，沒事，還有剪輯呢！有的是辦法。
教師忙於「工作」，學生忙於「上課」。孩子們自己不會弄新鮮，孩子們只會茫然。
看到這一幕一片，一張一節擺到評委面前，我不知評委們看到的是什麼，以何評論？
我作為父母我氣憤。作為一位老師我羞愧。
我們唯一自豪的親愛的學生成了我們的配角。我們情何以堪？發錢嗎？導演們？
「演員」不得不受「導演」的擺布。重複地練習，習慣地回答。「一年為一課」，「一生講一課」。
明天，太陽公升起時不知老師又導演了哪一部新的作品？
悲哀！為學生。為教師，悲哀。「靈魂」何在？
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讀 鋼鐵是怎樣煉成的 體會 從小就喜歡看書，鋼鐵是怎樣煉成的 這本書小學時代看過 至今還隱約記得封面的摸樣，上初中時看過 本，當時還不知道這本書很有名，只是單純的喜歡戰爭題材的書籍。前段時間又重新認真的閱讀了著名作家的奧斯特洛夫斯基的著作 鋼鐵是怎樣煉成的 也許讀書就是讀人生吧，人在每個階段對同一事...