正道語文之我見

聽名師曹三菊「正道語文」有感

11．25日上午在文學院景院長的安排下，我們有幸聆聽了名師曹三菊老師的《語文學科的目標任務再思考》多**課程，且參與了與名師面對面的交流。曹老師很自謙的說大家一起**如何教好語文！

曹老師把語文歸納為簡約語文、感動語文、生命語文、靈動語文、本真語文、綠色

語文和正道語文，且以正道語文為主題展開了講座，讓我大開眼界的是語文可以歸納為正道語文，這樣的稱謂讓我豁然開朗。曹老師提到正道語文！

那麼，什麼是「正道語文」？

讓學生實實在在地接觸文字，實實在在地觸控語言，實實在在地學會讀書和作文（包括聽和說）。語文教學的「正道」，就是通過范文的教學和讀、寫、聽、說的訓練來培養學生正確理解和熟練運用祖國語言文字的能力。」運用語言的能力是語文之根。

沒有從學生實際出發、在學生已知基礎上開展教學；或者說，教學內容沒有進行恰當的合理的選擇，教學內容的針對性基本喪失。因此，語文教學的根源是依託文字為基礎，根據學生實際來備課！

2023年新修訂的義務教育階段課程標準刪除了「理解」這個要素，把語文課程定義為「一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程」。

在曹老師的激情帶動之下，我隨著曹老師一起走進了「正道」頓應潮流、符合發展的規律；選擇正確、方向準確的道路。

有道是：天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

在曹老師激情飛揚講述的眾多課例中，深深擊中我內心的是楊絳所寫的《老王》。很多的語文老師講授這一課時，都把主人翁定位為老王，我自己也不例外花費了大量精力講述老王如何如何的。經過曹老師的講解，認為主人翁應是通過刻畫老王描寫的是作者的內心，這一點我深表贊同。

語文教學的可悲正在於不做我們分內之事。語文要研究文章的規律、方法、手法、藝術。從對語言的感知到對作品內容和形式的全面理解，目的都在於了解作品到底寫了些什麼，又是怎樣來寫的。

學生學語文那麼多年，文章不能文從字順，遣詞造句粗糙寒磣。語文老師在這方面花了多少工夫？對語文知識的淡化恐怕也是消弭語文特質的舉措吧。

幫助學生認識語言的規律，積累、運用，課內課外銜接。作為基礎教育學科的「語文」應該側重學習語文的形式，而不必把重心放在「語文」承載的內容上。這就是很多老師說的「語文就是語文課」的真諦吧。

要想教好語文，成長為一名優秀的語文教師，還需不斷提公升自己的眼界，豐富自己

的內涵，加強自身的功底。歸根結底：要想看得更遠，必須站得夠高!

作為一名語文教師的我們，只有愛上語文，多讀書，讀好書！這樣不斷地提公升自己。