第三單元生活中的大數
一． 單元學習目標
1. 經歷借助直觀模型，從日常生活中抽象出數的過程，理解大數
的實際意義；學會運用大數進行表達和交流，感謝大數與現實生
活的密切聯絡。
2. 借助直觀模型，學習數、讀、寫萬以內的數，認識萬以內數的
數為、理解各數字上的數字表達的意義，會比較數的大小，逐步發
展位置概念。
3. 結合具體情境進行估計，初步體會估計在生活中的作用並發展
數感。4. 借助「猜數遊戲」等活動，激發學習數學的興趣，初步養成樂
於思考的良好品質。
二、教學重難點
1.認識新的計數單位「千」、「萬」，會數萬以內，千以內的數，
並了解「千」與「萬」之間的關係。
2.掌握萬以內數的數字順序，會讀寫萬以內的數，掌握比較數的
大小的方法。
3.掌握估算方法，培養學生的估算意識。
4.中間有零的數的讀法和寫法，感知一萬有多少，培養數感。
三、教具準備
課件，計數器，數字表，算盤，數字卡片等
四、課時安排
1.數一數（一）（認識並感受「千1課時
2.數一數（二）（認識 「萬2課時
3.撥一撥（認識數字順序、萬以內數的讀寫）……………2課時
4.比一比（萬以內數的大小比較）……………………2課時
5.有多少個字（估計）……………………1課時
6.練習二……………………1課時
課題： 數一數（一）
（共 2 課時，第 1 課時）
教學目的：
1、 結合在計數器上撥數、數方塊等多種數數活動，理解大數的
實際意義。
2、借助操作活動，認識新的計數單位「千」，了解個、十、百、
千計數單位之間的關係，初步發展位值概念。
3、結合對比、想象的活動，感受千的大小，初步發展數感。
教學重難點：
重點：認識新的計數單位「千」，會數千以內的數。
難點：認識新的計數單位「千」，了解個、十、百、千計數單位
之間的關係，初步發展位值概念。
教具準備：多**課件、投影儀、計數器
教學日期： 2014 年3 月4 日
教學過程：
一、 情境匯入
課件出示：東方明珠塔、星空圖、珠穆朗瑪峰、鳥類圖，並介紹
相關資料。
學生互相介紹自己蒐集的資料，再集體匯報交流。
揭題，並板書：生活中的大數
二、**新知
1、再添1個珠子是多少？
(1)、組織同桌兩個人合作進行前兩個撥數活動。
(2)、引導學生思考九百九十九再添1個珠子是多少，然後請學生
代表試撥出一千。
(3)、讓每乙個學生都經歷由九百九十九撥到一千的過程，體會
「滿十進一」的道理和位值的意義。
2、有多少個小方塊？借助附頁2數一數。
（1）提出問題。出示大正方體，讓學生估一估有多少個小正方
體，再數一數。
（2）探索數數的方法。先讓學生獨立思考，該怎樣數。
（3）交流數數的方法
（4）用直觀教具演示。
3、你能從八百八十七數到一千嗎？
（1）先組織同桌互相數一數。
（2）交流數數的方法。
三、鞏固練習
完成書第20頁「練一練」第1、2題
四、總結 ：這節課你有哪些收穫
課題： 數一數（一）
（共 2 課時，第 2課時）
教學目的：
1、 進一步了解個、十、百、千各個計數單位之間的「十進位制」
關係。2、學會估計物體的數量，培養學生的估數意識。
教學重難點：
重點：進一步認識新的計數單位「千」，會熟練地數千以內的數。
難點: 學會估計物體的數量，培養學生的估數意識。
教具準備：多**課件、投影儀、計數器
教學日期： 2014 年 3 月 5 日
教學過程：
一、複習匯入
乙個乙個地數，從983數到1000，並在計數器上撥一撥。
二、新課**
1、想一想，再大致圈出一千個小方片。
（1）觀察小方片圖，引導學生理解「十」和「百」之間的關係。
（2）對比觀察。讓學生用鉛筆試著在綠色框中圈一圈，圈出10
個像紅色框大小的小框，並對圈後的圖形進行觀察，之後再讓學生
想象10個和100個小方片分別有多少。
（3）引導學生以「100個」為參照標準，大致圈出一千個小方片。
2、一千有多大？看一看，說一說。
（1）讓學生看一看，說一說兩幅圖的意思。
（2）直觀演示，並讓學生想像。
（3）讓學生分組做一些類似的活動。
三、鞏固練習。
練一練的第3－7題
四、全課總結
師：通過這兩節課的學習，你有什麼收穫？你能說說一千大約
有多少呢？
課題：數一數（二
（共 1 課時，第 1 課時）
教學目的：
1、結合在計數器讓撥數、數方塊等多種數數活動，經歷數的抽象過
程，認識萬以內的數。
2、借助操作活動，認識新的計數單位「萬」，了解計數單位之間的
關係，初步發展位值概念。
3、學習運用萬以內的數描述一些生活現象，感受大數與現實生活的
聯絡，體會學習大數的必要性。
4、在多樣化的活動中感受數數的樂趣，激發數學學習興趣。
教學重難點：
重點：認識新的計數單位「萬」，並了解「千」與「萬」之間的關
系。會數萬以內的數。
難點：使學生對一萬有具體感受。
教具準備：投影儀、課件、方塊
教學日期： 2014 年 3 月 6 日
教學過程：
一、複習匯入
讓學生同桌一起撥一撥、說一說：九再添上乙個珠子是多少？九十九
呢？九百九十九呢
二、新課**
1、再添1個珠子是多少？
讓學生先撥出9999，再撥一撥、說一說：再添上乙個珠子是多少？
然後全班匯報交流。
2、數一數
（1）出示10個大正方體的**，讓學生數一數有多少個小正方體。
先讓學生一千一千地數，數到九千時，告訴學生再加一千就是一萬。
（2）閱讀書。
3、你能從九千八百八十七數到一萬嗎？
（1）組織同桌互相數一數。
（2）交流數數方法。
4、說一說，生活中有哪些大數？
（1）先引導學生閱讀書上的大數
（2）讓學生想一想、說一說自己在生活中遇到的大數。
三、鞏固練習
「練一練」的第1－4題。
四、總結： 這節課你有哪些收穫？
《撥一撥》（一） 教學設計
教學目標：
1、 通過「撥一撥」，「數一數」等活動，激發學生讀數，寫數
2、 的
興趣。3、 通過在計算器上撥數的活動，了解萬以內書的順序，會數會
4、 讀會寫
萬以內的數。
教學重點：
了解萬以內數的順序，會數會讀會寫萬以內的數。
教學難點：
中間有0的數的讀法和寫法。
教學準備：
數字表、學具計數器
教學日期： 2014 年3 月 10 日
教學過程：
一、情境引入
1、哪一位同學能說一說數字順序表？
2、你們還記得各計數單位之間的關係嗎？
3、出示計數器，誰還記得它的名字？
4 、引入：今天我們繼續學習撥一撥、數一數
二、探索新知。
1、教學讀數、寫數
（1）教師板書：298，讓學生在計數器上撥出這個數字。
（2）說說為什麼這樣撥。（200代表2個百，90代表9個十......）
（3）說說你們是怎麼讀？
（4）讓學生乙個乙個地數，數到三百零二
(5)在計數器上撥：2個千，9個百，3個十，2個一。這個數是
多少？你們能讀出來嗎？這裡撥珠子時，要注意什麼？
2、學生學習「三千八百」
（用同樣的方法，不過是一百一百地數）
3、指名讀數，並跟撥計數器，還可以在桌子上寫數
（不帶零的數，中間有1個或2個零的數，末尾帶零的數）
4、想一想
讀數時要注意什麼？
（1）每一位上的數字是幾就讀幾，並跟上計數單位。
（2）中間有乙個或兩個、三個零，唯讀乙個零
（3）不管末尾有幾個零都不讀
5、寫數時要注意什麼？
（1）每位是幾就寫幾。
（2）哪個位上什麼也沒有，就用零補足。
三、拓展練習
1、學生完成試一試。
（1）教師指導，學生理解題意
（2）學生獨立完成
（3）指名回答，自己是怎樣做的，怎樣想的。
2、你能再找乙個數說說嗎？
3、讀一讀。
（1）4505 （2）3210 （3）6001 （4）3011
4、寫一寫
（1）四千一百二十五 （2）三千三百零五
（3）一萬 （4）三千零五
先用計數器撥一撥，數一數再書寫，然後讓學生上
台板演。
四、小結
這節課你們有什麼收穫？
五、隨堂作業
1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十
2、從一千零二，乙個乙個地往回數，數到九百九十六
3、完成相關練習
975、（）、995、1005、（）、1025
997、（）、（）、1000、1001、（）
3800、（）、4000、4100、（）、（）
《撥一撥》（二） 教學設計
教學目標：
1、 通過練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會讀、會寫。
2、 了解古代算盤計數的方法，會用算盤記數。
教學準備：計數器算盤
教學日期：2014 年 3 月 11 日
教學過程：
一、複習導人。
1、同桌合作，乙個撥，乙個讀。
2、說說讀數和寫數時要注意什麼？（指名說）
3、出示算盤，讓學生說說你對算盤了解多少？
二、認識算盤
1、思考：
（1）同學們，你們知道這是什麼嗎？
（2）你們知道古代人是怎樣用算盤來記數的嗎？
（3）記數要用數字加數字，但這個算盤沒有數字怎麼辦？
2、動手操作：
（1）撥數字2014，學生撥珠交流，教師巡視指導，最後集
體匯報。
（2）撥出3985，撥完後小組交流，撥這個數要注意什麼？
二、練習
1、完成習題1的練習
（1）學生理解題意，獨立完成。
（2）教師巡視，集體訂正。
2、完成練習題2的練習
（1）學生獨立完成，同時，教師對學生進行愛國主義、人
文精神教育。
（2）學生上台板演，並說說為什麼要這樣做。
3、完成習題3，和練習題4的練習
4、做數學遊戲
（1）學生觀察圖，說說看到了什麼，得到什麼資訊。
（2）怎樣算出機靈狗得了多少分？
（3）用同樣的方法，計算淘氣與笑笑各得了多少分？
（4）說說誰得第一名？
學生回答：淘氣得了第一名
三、總結
這一節課，你們有什麼收穫？你們還有什麼疑惑？
課題：比一比
二年級第三單元
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