5、雨後
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
教學重點
識字、寫字。朗讀與背誦。
教學難點
結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
教學準備
生字卡片、教學掛圖、課件
教學時間二課時
第一課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內容。
教學重點
識字、寫字，有感情地讀課文。
教學準備
生字卡片，教學掛圖、課件
教學過程
一、匯入新課
1、夏天，一場暴雨過後，你最喜歡幹什麼？
2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3、板書課題，齊讀。
4、簡介冰心。
二、初讀課文
1、各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字
2、指名按小節讀課文，師相機出示
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發射
興奮咬牙糟糕小辮唇兒
（1） 自己輕聲讀。
（2） 哪些字的讀音要注意。
（3） **車讀，指名讀，齊讀。
（4） 教學字形，同時新授兩個偏旁。
3、**車讀全文。
4、自讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，並把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7、指導朗讀長句。
8、教師範讀。
三、總結延伸
1、按句式說說課文主要寫什麼。
出示：雨後的廣場上，（一群小朋友在玩水）。
2、交流活動：讀了課文後，文中的小朋友帶給你的是什麼？（快樂有趣嚮往……）
3、師總結歸納。
四、生字教學。
1、出示要寫的生字，指名書空。
2、教學新偏旁。
3、說說怎樣記住這些生字。
4、師在田字格中范寫，知指導重點筆畫。
五、作業
1、熟讀課文。
2、完成《習字冊》中所學生字。
第二課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地背誦課文，積累詞句。
2、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
3、學習剩餘生字。
教學重點
感悟詩中的童趣，在有感情地朗讀中理解課文，感受快樂。
教學難點
理解小哥哥說著「糟糕」，內心卻興奮和驕傲的心情。
教學準備
生字卡片、教學掛圖、課件
教學過程
一、複習
1、聽寫詞語。
2、指名讀課文。
二、細細品讀，感受童趣。
1、讀課文，「繪」情景。
①默讀課文，展開想象：讀完課文，你的眼前出現了怎樣的情景？
② 說話練習：
出示：讀課文，我彷彿看到聽到
例：讀課文，我彷彿看到雨後的樹梢上閃著金光，廣場上到處是積水，一群孩子正在打水仗。
讀課文，我彷彿看到一群赤腳的孩子在水裡踩水，彷彿聽到了他們的歡樂聲。
讀課文，我彷彿看到乙個小哥哥帶著妹妹一起在踩水，還聽到他在說：「妹妹，小心。」。
讀課文，我彷彿看到乙個撅著小辮的小妹妹緊跟在哥哥後面，歡樂地跳著、蹦著。
……2、讀課文，悟「快樂」。
①默讀課文，邊讀邊想：為什麼「小哥哥」摔得滿身是泥，卻是這樣的「興奮和驕傲」？
②交流活動1——句式訓練。
出示：小哥哥嘴裡說「糟糕」，可心裡卻在說痛快！開心！我多勇敢！……）
③交流活動2——表演理解。
先以四人小組為單位進行表演式讀書，再指名上台表演。讀書中感受課文帶給人的快樂感。
④多種方式有感情地朗讀課文。
⑤造句練習。
我我興奮，我驕傲！
我興奮，我驕傲，我
3、學習第四節
①自讀第四小節，說說你知道了什麼？
②指名讀有關句子。
③小妹妹是怎麼跑的，表演小妹妹的動作。
從「輕輕地、小心地」，能看出什麼？
④小妹妹為什麼希望自己也摔上一跤呢？
⑤指導朗讀。
三、總結延伸
1、齊讀課文。
2、回憶自己曾經在雨中怎樣地玩耍。
四、繼續學習生字。
1、出示剩餘生字，指名書空。
2、說說你怎麼記住它？
3、擴詞。
4、師指導寫。
5、生描紅，臨寫。
五、作業。
1、完成《習字冊》、《補充習題》。
2、背誦課文。
板書設計
5、雨後
快樂似神仙
6、誰的本領大
教學目標
1、學會本課的生字，並能正確美觀地書寫。
2、能通過對課文的理解懂得：每個人都有自己最擅長的一面要正確的看待自己和他人。
3、理解課文大意，能正確、流利的朗讀課文
4、能分角色朗讀課文，並能在熟讀的基礎上進行小組表演。
教學重點
1、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀並很好的將不同的語氣朗讀出來。 能理解課文中蘊涵的意思。
教學難點
能理解課文中蘊涵的意思。
教學準備
掛圖、識字卡片、課件
課時安排三課時
第一課時
教學目標
能通過對課文的理解來懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
教具準備
掛圖、識字卡片、課件
教學過程
一、匯入
1、板書：誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）
3、那麼風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什麼問題嗎？（怎麼比的？結果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）
（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）、學生進行朗讀
（3）、學生進行評價。
（4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什麼事情？
（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文
（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到後來發現大家都各有各的本領，分不出大小。
四、指導書寫：
（1）、出示：各烈敢巧
（2）、認識新的偏旁：夂
（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。 左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最後一筆是提。
（4）、說說怎樣進行記憶。
（5）、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
教學目標
1、能分角色朗讀課文，並能在熟讀的基礎上進行小組表演。
2、學習複述課文內容。
教學過程
一、匯入
1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，於是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什麼要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）
2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
3、指導朗讀出「都說」這兩個字的語氣。
二、學習新課1-3
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什麼？
2、學生自讀後進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看１－３小節，想想它們第一次比的是什麼？（學生自由讀課文後交流：誰能脫下孩子的衣服。）
5、聽到太陽這樣說，風是怎麼說的呢？
根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這麼一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？
這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那麼我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
6、說完這句話後，風就「呼呼「的吹了起來。可是那孩子卻_______（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什麼嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節。
看到這一切，太陽是怎麼辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：
「看我的吧。」說著便發出強烈的光。這時候太陽的心裡是怎樣想的呢？
（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等） 結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
）、9、齊讀第三小節
10、從這裡看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的
三、學習新課3－9
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？
）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：「風先生，你還敢同我比賽嗎？
」誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
2、正巧，風看見河裡過來一條船，於是他提出什麼建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
3、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）
太陽很驕傲，很有自信，他講：「這有什麼難的！」
出示：「這有什麼難的！」
「那還不容易！」
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
4、於是太陽 （又發出強烈的光，想催船伕用力划船。）可是他的願望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什麼事呢？
（太陽光越強，船伕越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這麼熱的天氣，船伕哪來的力氣划船呀！
5、齊讀第六小節。
6、這時候，風卻「呼呼」吹起了風，沒想到的是，船伕突然變得很高興，你們知道是為什麼嗎？（學生自由回答）只見「風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。」說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什麼？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
8、風這是也說：「看來，我們各有各的的本領。」看了這句話，你們有什麼想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。
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