多樣的購物天地
教學目標：
知識與能力：1.引導學生通過對各種購物場所的觀察，使學生知道一些現代化的買賣方式。
2.通過學習討論，幫助學生了解不同的購物場所及自具有的特點。3.
使學生感受購物活動與人們日常生活的關係，初步認識購物場所的發展、變化與社會發展的辯證關係。4.在學習過程中培養學生的觀察能力、收集處理資訊的能力，以及初步分析社會現象和社會事務的能力。
過程與方法：課前學生對自己家庭周邊的購物場所進行觀察，課堂上在老師的引導下，同學之間進行分析、討論、分類。
情感、態度、價值觀：通過對購物場所初步認識，以及近年來的發展、變化的了解。激發學生熱愛社會、熱愛生活的情感。
教學重點：指導學生能根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。
教學難點：讓學生了解一些新穎的購物方式與支付方式。
教學準備：多**教學軟體。讓學生利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察。了解購物場所的數量、規模、所賣商品的種類、付款方式。
教學過程：
一、聯絡生活，了解各種各樣的購物場所
1． 同學們，在生活中要購買需要的用品應該怎麼辦？
2． **展示，讓學生**一些周圍熟悉的購物場所。
3．讓學生完成書本中的調查表。
4．學生分組討論不同的購物場所的特點。
5．教師根據學生的回答板書購物場所的特點。
二、模擬商品買賣活動
爭當小小「導購員」
1、師：面對身邊眾多的購物場所，我們該如何選擇呢？下面我們來進行項比賽，叫「爭當小小導購員」，看誰知道的購物場所最多，了解的購物資訊最全，對購物人指導得更恰當。
2、學生自告奮勇來當「導購員」，其他學生提出自己想買的東西，由「導購員」搶答，說出去哪個地方買比較好，根據表現評選出「優秀導購員」，頒發「優秀導購員」證。1．多**演示一些同學們熟悉的購物場所。讓學生置身與購物環境中。
三、了解新穎的購物方式
1．先讓學生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購、付款方式。
2．**現實生活中的一些新穎的購物、付款方式。
3．比較討論自己的購物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好，為什麼？
4．指導學生嘗試通過網路購買一本書、一些自己喜歡的東西，實際嘗試一下新穎的購物方式。
四、擴充套件訓練
1．讓學生討論未來的購物場所應該怎樣？
2．小組共同繪畫未來的購物場所。
3．教師從旁點撥，鼓勵學生發散思維。
五、深化教育，拓展生活
1．同學們，在日常生活中，我們應該當一名精明的消費者，懂得選擇最佳的購物場所，選擇價廉物美商品，使用便捷的購物方式。
2．在今天的購物活動中，你一定有不少的收穫吧！請學生自由交流學習收穫。
3．在今天的購物活動中，同學們學到了不少的知識，也鍛鍊了自己的能力，現在宣布購物活動圓滿結束！
演示一些新穎的購物、付款方式。
板書設計：
多樣的購物天地
百貨商場超市專賣店批發市場……
為我們的生活提供了方便
買東西的學問
教學目標：
知識與能力：1.引導學生在**、體驗等學習活動中，知道購物過程中有許多學問，感受購物的樂趣。
2.通過收集商品包裝等方法，引導學生初步了解一些識別商品及商品包裝資訊的方法。3.
知道買東西的簡單知識，增強他們作為消費者的自我保護意識。4.使學生知道有些商品由於時間、地點的不同，**會所變化。
過程與方法：學生在**、體驗等學習活動中，初步認識到購物過程中有很多的學問。討論法、辯論法、講授法等綜合教學法教學。
情感、態度、價值觀：通過學習使學生在體驗購物樂趣的同時，知道一些相關的法規常識。培養學生做事認真、謹慎的態度。以及敢於嘗試、用於實踐的精神。
教學重點：使學生知道在購買商品前應先有個計畫，購買商品時仔細購買並挑選適合自己的商品。
教學難點：能夠識別商品及商品包裝資訊，會比較商品**，樹立消費者自我保護的意識。
教學準備：
1.學生準備：要求學生利用週六週日時間去逛逛本地的一些商業場所，嘗試自己購物，總結購物經驗，並向家長或其他人打聽相關內容，然後將自己獲得的購物經驗進行記錄整理。包裝袋。
2.教師準備：多**課件
教學過程：
一、匯入：
買東西可不是件簡單的事，這之中可大有學問呢！今天這節課我們就來學習「買東西的學問」。（板書課題）
二、 新授：
1、講述：上周五老師給大家布置了一項調查任務，要求同學們利用週六週日時間去逛逛本地的一些商業場所，嘗試自己購物，總結購物經驗，並向家長或其他人打聽相關內容，然後將自己獲得的購物經驗進行記錄整理。(師出示)大家看，這有這麼多不同的商品類別，每個小組的組長負責選擇一類商品，然後以小組為單位共同交流一下買這類商品的購物經驗和應注意的事項。
2、組長選擇商品類別、小組交流
3、該是大家大顯身手的時候了，哪個組願意先把你的購物經驗向大家顯露顯露。在介紹前老師要給大家提個要求，希望同學們他們組介紹時要認真聽，人家介紹的你有不同意見的可以幫他改正，介紹的不全的可以給予補充。
4、匯報：
1）食品：
（帶包裝袋的食品）
設想生答：看商標、生產廠家廠址、生產日期保質期，過了期的食品不能買，否則吃了會生病的。
問：你能給大家介紹一下怎樣看生產日期和保質期嗎？（生對照自己買的食品介紹，是否過期）
小結：買帶包裝袋的食品時，一看商標，二看生產廠家廠址，三看生產日期和保質期。
師：（出示小白兔餅乾）老師這有一袋小白兔餅乾，大家和老師一起來檢查一下這袋小白兔餅乾符不符合標準。（符合標準嗎？問題出現在哪？）
小結：國家明確規定凡是帶包裝的食品，必須註明商標生產廠家廠址、生產日期和保質期，不允許**過期食品。如果遇到「三無」商品或生產日期、保質期數字模糊時，應堅決不買。
其實除了食品外，像化妝品、藥品等也應特別注意生產日期和保質期。
問：關於食品，你還有哪些購物經驗，向大家支支招。
（小攤販的食品
設想生答：要注意有無營業執照和衛生許可證。
師：你們見過營業執照和衛生許可證嗎?（師出示演示文稿）
營業執照和衛生許可證必須加蓋國家相應機關的公章，否則都是無效證件，屬於非法經營行為。
有營業執照和衛生許可證，我們買小攤販的食品時就放心了嗎？還應注意什麼呢？小結：
買小攤販的食品時，除了看有無營業執照和衛生許可證外，還要看是否真的衛生，如：錢物是否分開、帶沒帶工作帽、周圍環境是否衛生等。
2）蔬菜水果類
一看二聞（課件演示）
3）服裝類
仔細挑選
4）學習用品
追問：跟我們最密切相關的商品就屬學習用品了，買學習用品你有哪些購物經驗呢？（學生發表意見）（板：物有所值）
小結：大家說得都很有道理。我們今天學習買東西的學問，就是要讓同學們真正掌握在社會實踐中購買東西的本領，我們可以根據自己的實際情況進行選擇，挑選適合自己的商品（板：
適合自己）這樣買到的商品才會物有所值。（板：物有所值）總之在買學習用品時，老師建議大家買實用的、耐用的、物美價廉的，不要和同學攀比，不要給家裡增加負擔。
5）家電類
仔細挑選
小結：看來呀！買東西可不是件簡單的事，一定要仔細購買（板書：仔細購買）尤其是食品更不能粗心大意，只有做到仔細購買，才能買到貨真價實的商品。（板書：貨真價實）
過渡：在購買商品時，你們發現沒有同樣一種商品**會不一樣，你有過這樣的經歷嗎？
5、了解**變化的原因
生：買羽絨服夏天買要比冬天買便宜。
師：你知道為什麼反季節銷售羽絨服會便宜嗎？（學生自由發表意見）
估計生答出：過了季的服裝，如果在存放倉庫等第二年再賣，這樣會消耗儲藏費、保管費等，商家的資金也收不回來，而且等到第二年，衣服的樣式、顏色等也過時了，不一定賣得出去。
師：買羽絨服**會發生變化，由此你有什麼想法？
（夏天的時候買、如果已經到冬天沒有穿的也得買）
小結：如果急等著用、不買不行，就只能**購買了，但卻買的物有所值。我們要想買到物美價廉的商品，（板：物美價廉）我建議大家在購買商品前應先有個計畫，做到計畫購買（板：計畫購買）
師：還有哪些商品**會發生變化呢？
生：買西紅柿晚上會比早上便宜。
師：你能說說原因嗎？（學生自由發表意見）
（早上蔬菜剛上市，又好又新鮮，所以貴些；到了傍晚，剩下的已經不如早上好了，加上農民急於賣光後早點回家，所以便宜一些）
小結：聽了大家買羽絨服和蔬菜的經歷，說明**會隨時間的變化而變化。那你們再想想**除了和時間有關係外，還和哪些因素有關呢？**也能夠便宜呢？（引生說出數量和地點）
過渡: 剛才大家講了許多買東西的學問，讓老師也學會了一些買東西的本領，如果你想購買下面的商品,你準備選哪一件呢?
（課件出示）（學生發表意見，並闡述理由）
(1)(3)質量相同，比**
（2）**相近，比質量
師：其實除了比**、質量外，還可以比售後服務（學生選擇闡述理由）
售後服務除了保修這項內容外，你還知道包括哪些內容嗎？（送貨上門、安裝到位）
（4）質量、**相近，比售後服務
以上三點就是選購商品時貨比三家的方法。只有貨比三家，才能買到物美價廉的商品。（板：物美價廉）這就是人們常說的「貨比三家不吃虧」的道理。
過渡:我們學習了這麼多的購物經驗,掌握了這麼多購買東西的本領,但在我們的實際購物過程中還會出現這樣或那樣、意想不到的狀況.
(師出示:云云媽媽最近花了120元錢在商場給她買了雙鞋，只穿了兩天鞋頭就「張口」了。去找商場吧，商場不搭理。
媽媽一氣之下，把這家商場告上了法庭。當地的電視台、報社都紛紛展開了討論，一時眾說紛紜。你們來說說看，這樣做值嗎？
) (生進行例項辯論)
師: 消費者協會是專門為保護消費者權益而設立的乙個組織.遇到上述情況時,我們可以找消協解決，嚴重的可到法院起訴. 你知道市消協的**嗎？（師出示號碼96315）
小結：一旦我們買到假冒偽劣商品，可以撥打消協投訴**，用法律保護自己。
(消協投訴保護自己)
二、總結
1、提問：通過這節課的學習，你都學到了哪些知識？
2、小結：這節課我們學習了買東西的學問。（板：買東西真是大有學問，希望同學們多看多問多實踐，不斷積累起越來越多的購物方法和經驗。
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