《美麗的夏牧場》教學設計
教學目標：
1、學會運用平穩的氣息、深情優美的歌聲表現《美麗的夏牧場》。
2、通過學習歌曲，走進新疆，了解新疆的民族風情，體驗新疆的自然風光。
3、創編並初步掌握簡單的新疆舞蹈的律動。
教學重點：指導學生通過演唱實踐，感受歌曲**風格、情緒的變化。
教學難點：指導學生能夠準確地表現歌曲的情緒。
教學過程：
一、組織教學：
1、**歌曲《掀起你的蓋頭來》主題曲，師生律動 。
師：老師表演的這段舞蹈是哪個地方的？
生：是新疆。
師：新疆自然風光秀美，物產豐富，民族風情濃厚，居住著許多能歌善舞的少數民族。 現在咱們就通過大螢幕去新疆轉轉吧！
（設計意圖：用學生喜歡的舞蹈匯入，並用旅遊為主線貫穿教學，調動學生學習的熱情及積極性。）
二、觀賞風光片——走進新疆（大螢幕）。
1、通過**、及風光片介紹新疆。
1） 民族之苑、精美服飾
2） 風味飲食、瓜果特產
3） 民族歌舞、節日慶典
4） 自然風光、著名景點
師：是**呢？阿凡提已經把我們帶到了哈薩克美麗的夏牧場。 讓我們一起來聽一聽歌曲《美麗的夏牧場》。
2、**歌曲範唱。
師：聽了這首歌，你有什麼感受？（學生暢所欲言）下面，我們就來學唱這首好聽的歌！課件出示課題——《美麗的夏牧場》
（設計意圖：通過相關文化的挖掘，激發學生對美麗草原及居住在草原的各少數民族的關心和關注，更加熱愛草原**，並順利匯入新課。）
三、新授歌曲：《美麗的夏牧場》
1、**歌曲範唱哼唱旋律。
師：讓我們再次來感受歌曲的旋律，請同學們用「啊「音隨歌曲範唱哼唱旋律。
2、學唱歌譜。
（1）教師分句教唱歌譜。
師：（你們的聲音可真美），跟老師來唱一唱這美妙的旋律吧（唱法學習）
（2）旋律特徵，學唱歌譜。（劃拍視唱）注意第五句要連貫流暢、優美抒情。
師：同學們唱的不錯！你們聽出這首歌曲在旋律上有什麼特點嗎？找出相同的旋律，唱一唱。
生：一、三樂句的旋律完全重複，二、四、六樂句的旋律完全重複。
師：二、四、六樂句的旋律完全重複嗎？仔細觀察。
生：不是的，二、四樂句的旋律完全重複，第六樂句與
二、四樂句的旋律重複，節奏變化。
師：同學們可真是火眼金睛。設計意圖：通過讓學生找重複的樂句，降低了曲譜學習的難度。
師：你覺得哪兒唱起來有困難？（提示16分音符的唱法。）
（3）隨教師伴奏完整演唱曲譜。
師：完整唱一遍歌譜好嗎？相信自己，你一定行。
3、歌詞學習
（1）請學生朗讀歌詞第一段。
師：這首樂曲不僅旋律優美，歌詞也宛如一首優美的小詩，誰願意給大家讀一讀歌曲第一段。
（2）隨教師按節奏朗讀第二段歌詞。
師：跟老師把歌曲第二段朗讀一遍。
（3）解釋歌詞。
師：歌中唱到了夏牧場的哪些美景？
生：紅梅朵朵開，綠水繞氈房，遠處是冰峰，近處是牛羊。
河灘飄炊煙，風兒送茶香，圍坐在花氈旁，阿肯在彈唱。
師：這裡的景色實在太迷人了，把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫的非常貼切。用課件來解釋歌詞。你們知道「阿肯」是什麼意思？
師：老師告訴大家，阿肯是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱。阿肯能根據當時當地的情景即興編詞自彈自唱，這是其他歌手所不及的，所以大家特別尊敬他們。（打出阿肯的**）
4、歌曲演唱練習。
（1）分句聽唱歌曲第一段。
師：剛剛我們已經唱過這首歌曲的旋律，下面我們把歌詞加上去，老師彈一句，你們唱一句。
（2）整曲聽唱歌曲第一段。
（3）解決重難點
師：師：（唱第一段）唱得真棒！你認為哪一句最能表現人民的喜悅心情
（3）完整演唱歌曲第一段
師：接下來讓我們完整的來演唱歌曲的第一段。注意「啊」的地方氣息的連貫。
（4）自學第二段。
師：同桌合作自學第二段。
（5）找出難點，互相解決。
（6）抽個別學生展示。
（7）集體演唱歌曲第二段。
師：你們真了不起！那麼快就會唱了，咱們來完整的、有感情演唱這首歌，聽好前奏。
（8）有感情地演唱歌曲全曲。
師：歌曲的旋律起伏流暢，優美動聽，充分表現了新疆哈薩克夏牧場的美麗景色，請同學們根據樂譜上標的力度處理，有感情地演唱歌曲。
5、欣賞歌曲合唱。
師:唱得真好！剛剛我們是齊唱這首歌，我們再來欣賞另外一種演唱形式，聽聽他們是用怎樣的歌聲來表現夏牧場的美麗的！（放《美麗的夏牧場》合唱曲）
(1)、多****歌曲合唱。
師：這是什麼演唱形式啊？
師：他們到底哪些方面比我們唱的好、表現的更好呢？（同學們可以從發聲方法、力度、情緒等方面來說說看）
(2)、有感情的演唱歌曲。
師：我們也學著他們的樣子來唱這首歌！
6、歌曲表現。
（1）小組討論為歌曲設計演唱形式。
師：你能為這首歌曲設計其它的演唱形式嗎？ 小組接龍討論一下。小組長組織，試試看！（學生討論，找出比較好的形式， ）
（2）演唱展示。
分別請學生說說討論方案，並演唱。
a、男女生接力唱，五、六樂句齊唱。
b、領唱與齊唱（五、六樂句齊唱）。
師：（鼓掌）你們的演唱設計，形式多樣，效果也非常好。
（設計意圖：學生自己設計演唱方式，反覆演唱，能進一步鞏固學生對歌曲的演唱，並且調動學生的學習積極性，更加激發學生對歌曲的喜愛。）
（3）、舞蹈表現創編。
①教師表演。
師：你們的歌聲真美！老師都被你們這動聽的歌聲給感染了，想為你們表演一段舞蹈，歡迎嗎？請你們來為老師演唱歌曲。（放伴奏**）願意和老師一起表演的同學到前面來.
②學跳新疆舞。
③隨**集體律動。
四、課堂小結：
師：今天，我們暢遊了新疆，特別感受了新疆哈薩克夏牧場的美麗景色，使同學們對我們的兄弟民族——新疆有了更進一步的了解。前面你們已經提到，新疆是乙個能歌善舞的民族，新疆的民歌優美動聽，極富民族特色，而且傳唱時間最久，最有生命力的。
希望同學們課下更廣泛地傾聽新疆民歌，同時，也更多地了解、學唱我們其他兄弟民族的民歌，讓它代代相傳下去！最後，我們以優美的歌聲、歡快的舞蹈慶祝新疆牧民的幸福生活吧。結束本課。
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