學年第一學期九年級歷史上冊期中考試質量分析

一、試卷分析：

1、學科命題的依據：

（1）以《全日制義務教育歷史課程標準》為指導。（2）以嶽麓版《世界歷史》九年級上冊教材為依據。

2、學科試題結構：

（1）採用閉卷形式，滿分70分，全部以選擇題的方式呈現。

（2）各種題型比例。單選題23個，每小題2分，共計46分。多選題6個，每小題4分，共計24分。

3、試題的主要特點：

（1）注重基礎，立足課本。

此試題緊扣課標，貫穿了「試題在書外，答案在書中」的思想，強調對重大事件、歷史人物、歷史線索的識記和歷史現象、歷史階段特徵、歷史結論的理解，重視對學科主幹知識和基本能力進行考查，屬於識記和理解層次的內容佔90%。從學生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。

（2）注重圖表運用，試卷**並茂。

用圖表設定問題情景，能夠傳遞多元的歷史資訊，給考生營造「活生生的歷史」氛圍同時也考查了學生從圖中獲取和解讀資訊的能力。5題是人物圖，18題是石油產量統計圖，27題是三次科技革命實物圖。多角度、多形式的**運用，既增加了試卷的資訊量，又增加了考查的廣度，生動了試卷。

（3）注重材料題型，重視能力考查。

通過設定材料型選擇題，多層次考查學生能力。如第1題要從材料中準確解讀有效資訊，在充分利用材料資訊的基礎上與所學相聯絡，才能找到解決問題的突破口。

二、考試情況分析：

1、得分情況：

（1）總人平：參考人數348人，人平48分。

（2）優秀人數：109人優秀率：31%

（3）及格人數：242人及格率：70%

2、失分原因：

從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第1、13、19、22和25題。歸納綜合學生失分的原因有：

1、讀懂材料，獲取有效資訊的能力欠缺。如第1題，此題首先要讀懂古文，而許多學生不能正確地獲取資訊，造成答題困難，從而失分。

2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質內涵。如13題，部分同學選a或b項，原因是沒有理解**2023年改革的本質。

3、解題方法與技巧運用能力欠缺。如第19題比較兩次工業革命的相同之處，如果學生對課本知識不熟容易出現錯誤，誤選其他項的原因主要是審題不清，沒能抓準關鍵詞。

4、綜合分析問題的能力較差。如第22題失分較多，原因是不能理解。理性就是人性中的正確、合理的部分。

理性在文藝復興中就已經萌芽，在啟蒙運動中得到廣泛的提倡。凡是屬於自由、平等、民主、人權等主張都屬於當時提倡的理性。故答案為a。

5、多選題失分較多。原因是綜合性比較強，訓練也較少，學生沒有注重方法，隨意性比較大。

三、今後的對策：

1、強化訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織複習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。

這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個別輔導。對於各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發展，促進全年級整體水平的提高。

3、激發興趣。只有激發學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們**歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。

4、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利於學生發散思維的問題，培養學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的問題，使學生加深對知識點的印象。

5、注重學生養成教育∶

①加強審題能力的訓練，讀懂題，明確問題。

②加強記憶訓練，重視基礎知識的掌握。

③認真鑽研教材，教給學生答題的方法。

6、加強合作。以後我要多向有經驗的老師學習，取長補短。多向周邊學校的同行取經，更進一步提高自己的教學水平。