第一課認識鍵盤
教學目標：
1、了解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；
2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在「寫字板」中輸入字元；
3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點：
認識使用主鍵區的幾個控制鍵——enter、backspace、shift和capslock。
教學難點： 雙字元鍵，shift和backspace。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題；
同學們已經能夠熟練地使用滑鼠來控制電腦了，實際上，除了滑鼠之外，鍵盤也是我們使用電腦的乙個重要的輸入裝置。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第一課：
認識鍵盤（板書）
二、演示觀察，認識四區
出示鍵盤
師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入裝置，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？
（四個部分）
師：同學們現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分割槽區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、游標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）
師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。
三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵
1、主鍵盤區
讓生根據師指導步驟操作，（單擊「開始」按鈕，將指標依次指向「程式（p）」「附件」，單擊「寫字板」命令，開啟「寫字板」視窗。）
師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然後按「回車鍵」、「退格鍵」、「大小寫字母鎖定鍵」、「shift鍵」說說你能發現什麼？
小組交流，然後讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。
師讓生根據匯報結果,讓生練習操作:
（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；
2、游標控制區
3、小鍵盤區
四、感受成功，體驗快樂
師：通過這節課的學習和操作，你學會了什麼？
學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。
教後小記：
第二課文章的修改與儲存
教學目標：
1、知道「寫字板」可以進行文書處理，認識「寫字板」的基本介面，了解啟動和退出方法及其作用。
2、熟練掌握 「寫字板」 啟動和退出的方法，學會在寫字板中輸入英文、修改和儲存文字。
教學重點：
學生掌握啟動、退出、修改和儲存的方法。
教學難點：
修改和儲存的方法
教學過程：
一、引入
1、複習windows作業系統中軟體的啟動、退出方法和視窗結構，為後續的學習作鋪墊。並直接引題：windows作業系統中有最基本的字處理軟體：
寫字板。使用寫字板，我們可以輸入、處理中文。
2、 讓學生在桌面上尋找寫字板圖示，並思考討論啟動寫字板的方法。由於有複習作鋪墊，學生能自己歸納出兩種方法。方法一是從開始選單啟動。
通過「開始——程式——附件——寫字板」進入寫字板。
3、認識寫字板視窗。
4、認識了寫字板介面以後，可讓學生自己嘗試在寫字板中輸入英文，並留意輸入時遇到的問題，鼓勵善於發現和大膽嘗試。
教師適時點撥：
1.需要輸入英文之前，必須確認在文件編輯區必須有閃動著的插入游標。如果沒有插入游標，需要使用滑鼠單擊在文件編輯區中的任何乙個位置；
2.在我們輸入英文的過程中，第乙個字母要大寫，將字母改成大寫，可以使用字母大小寫轉換鍵caps lock；在輸入的過程中，每輸入完乙個英文單詞後要敲一下空格鍵。第一句輸入完畢後要敲一下回車鍵。
5、當學生輸入文字完成後，可要求其嘗試體驗退出寫字板的方法。由於有前期知識的遷移，學生一定會注意到寫字板右上角的關閉按鈕。然而在文件未儲存的情況下關閉文件，會彈出「是否儲存對文件的修改」對話方塊，教師應講清「否」「是」「取消」按鈕的區別：
如果選擇「否」按鈕，練習的內容不儲存並且退出寫字板的操作；如果選擇「是」按鈕，則儲存輸入的文件後再退出寫字板；如果選擇 「取消」按鈕，表示你不想退出寫字板，取消了關閉、退出的命令，回到文件中繼續工作。
6、 利用寫字板的檔案選單找到最近儲存的檔案並輸入並修改以前內容，包括如何使用del鍵和backspace鍵，如：
i am a student.
i will go to school at 7 o』clock tomorrow morning.
退出時，在退出對話方塊中選擇「儲存」檔案。
第三課標準指法
教學目標：
1 、了解手指分工，掌握上排字母的正確指法。
2 、知道使用計算機時正確坐姿。
3 、認識退格鍵、 esc 鍵和游標鍵的基本功能。
教學重點：
正確的手指分工、輸入要領
教學難點：
正確的輸入要領
教學過程：
一、 複習
師：我們前面講的都是用滑鼠操作的，除了滑鼠外，還有別的輸入裝置嗎？
師：那是什麼裝置？
（鍵盤）
師：滑鼠與鍵盤都是計算機常用的輸入裝置。如圖是一種常見的鍵盤。這麼多按鍵！一下子怎麼記得住呢？
師：不急，我們先弄清鍵盤的幾個分割槽。請同學跟老師一起去找世紀博士，好嗎？
二、新授
1．請看螢幕。
2．指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。
3擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。
（一） 手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
（二） 擊鍵時手臂不動，全部動作只限於手指部分；
（三） 手指擊鍵要輕，瞬間發力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
（四） 擊鍵速度要平均，節奏均勻；
（五） 擊鍵時，兩眼看螢幕或原稿，不要看鍵盤。
三、練習
請同學開啟「金山打字通」，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）
四、想一想
你認為未來的計算機的鍵盤會不會發生變化？能否為未來的計算機設計乙個鍵盤？
教後小記：
第四課鍵盤的指法分割槽
教學目標：
1、掌握基準鍵鍵位和手指的分工。
2、掌握正確的打字姿勢，養成良好的鍵盤操作習慣。
教學重點：
正確的指法、熟練的輸入
教學難點：
速度、準確率、鍵位識記
教學過程：
一、匯入
課後有同學們問老師：怎樣才能像老師那樣雙手自如地使用鍵盤輸入字元呢？其實，並不難，要熟練地使用鍵盤一要有正確的指法，二是要刻苦練習。
指法是一種擊鍵、按鍵的手指動作規範，正確熟練的使用鍵盤必須要遵循指法規則。
二、新授
基準鍵掌握基準鍵的操作方法是我們正確使用鍵盤的關鍵所在，基準鍵是確定其他鍵的位置的標準，他位於主鍵盤區，分別是八個鍵?板書：基準鍵其中???
和???上面有凸出的小橫線，?它的作用是通過手指觸控定位的??
板書：分別給???和???
加著重號?。
手指分工
出示手指分工示意圖?告訴學生在使用鍵盤的時候，要雙手並用、每個手指都用自己的用處，不要單手、單指操作。
打字姿勢說明：正確規範的操作姿勢，有利於快速、準確的輸入不易產生疲勞。
教師說明，學生跟著做
坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。
肩部放鬆，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。
上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在??厘公尺左右。
坐位高低適當，螢幕中心略低於水平線。
手指微曲，輕輕的放在各個基本鍵上。其中左右手食指分別放在?和?上，雙手大拇指放在空格鍵上。
學生擺好姿勢，教師檢查糾正。
操作要求
在掌握了打字姿勢和手指分工後，我們要通過練習，來鞏固熟練，在練習之前我們要給同學們提幾個要求：?出示要求?
坐姿端正，肩部放鬆，兩腳平放。
指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準。
嚴格指法，記牢鍵位，多打多練。
眼睛看螢幕或文稿，練習「盲打」。
練一練單擊「開始」按鈕，將指標依次指向「程式」，單擊「金山打字通」命令開啟「金山打字通」視窗。
進行基準鍵訓練。
練習過程中巡視，糾正學生的姿勢和指法。
三、小結
通過今天的學習，我們知道了哪些鍵；學會大字的正確姿勢還練習了基準健的指法。收穫很大哦，繼續努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了。
教後小記：
第五課有趣的打字練習遊戲
教學目標：
1、學會使用「金山打字通」軟體
2、通過遊戲掌握正確的方法
教學重點：
正確的指法、熟練的輸入
教學難點：
正確的指法、熟練的輸入
教學過程：
一、匯入
問：基準鍵是哪幾個?分別對應哪個手指？
打字的正確姿勢是什麼呢，同學們做一做，複習鞏固打字的姿勢。
今天我們繼續進行指法練習，不過我們今天繼續學習用《金山打字通》軟體來練習，熟練了以後，我們還可以在裡面玩遊戲哦！
二、新授
進入「金山打字通」的主畫面後，用滑鼠選擇乙個專案中，然後選擇彈出選單中的某一項，就可以開始打字練習了。
三、學生練習
今天我們首先來練習比較容易的「鍵位練習」。?學生練習，教師練習指導糾正指法?
學生匯報成果?速度，準確率?。
四、小結
今天我們學習了如何使用「金山打字通」軟體，還進行了「鍵位練習」。下面的幾節課我們將繼續使用「金山打字通」軟體練習指法。
教後小記：
第六課加強指法練習
教學目標：
1、 數字鍵
2、 符號鍵
3、 綜合練習
教學重點：
使學生進一步熟練掌握正確的鍵盤操作方法和正確的擊鍵方法，通過練習，逐步掌握數字鍵、符號鍵的擊鍵方法，並能逐步準確、快速地進行數字鍵、符號鍵練習。
教學難點：
如何提高輸入的正確率。
教學過程：
一、複習：
進行標準指法訓練
二、教學新課：
1、數字鍵練習：
講解數字鍵的指法規則
進行數字鍵的指法練習。
2、符號鍵練習：
認識符號鍵，確定它們在鍵盤中的位置。
認識各個符號鍵指法。
進行符號鍵的練習。
三、鞏固練習：
進行標準指法的綜合訓練。
教後小記：
第七課標準輸入法
教學目標：
1、 切換到智慧型abc輸入法
2、 會利用智慧型abc輸入漢字
教學重點：
1、會利用智慧型abc輸入漢字
教學難點：
會利用智慧型abc輸入漢字
教學過程：
一、中文輸入法
欣賞匯入，講授新課：
課件展示漂亮的文字。
怎樣在電腦中輸入文字呢？
今天這節課我們就一起來學習「第七課，的第二部分輸入文字」（貼上課題）
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