走好第一步，才能走好每一步
———**班主任德育工作的進行
德育是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計畫，系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡言之，德育就是我們全體教師有目的地培養學生品德的活動。德育是我國全面發展教育的重要組成部分。
對學生進行德育是學校的一項重要工作。
德育對青少年學生的發展，對教育的實施，對社會的穩定和發展，都有重要意義，而進行德育，對學生的一般思想特點要有乙個正確的認識，以作為我們了解和教育學生的指導，這是第一步，也是重要的一步。因為德育的主體是學生，對學生一般思想特點的認識不同，往往會影響教師對待學生的態度和方法，並導致不同的結果。例如有的人認為，今天的青少年學生見多識廣，善於思考，敢想敢說，愛我中華。
甚至沒有弱點、缺點。於是教師對於學生易於頌揚，放任，缺乏嚴格要求，這就難免導致學生嬌、驕二氣和其他不良品德的滋長。另一種人恰恰相反，認為今天的青少年學生紀律性差，講吃穿，缺乏勞動觀點和艱苦性，考慮個人多，幾乎是一無是處。
於是他們對學生易於不信任，不尊重，動輒批評、訓斥、壓制。這就容易引起學生的反感和對立情緒，使他們難於接受教育，自覺地嚴格要求自己。從上述可見，用不正確的認識為指導必然會造成德育的不良後果，因而我們對青少年學生的一般思想特點應當有較為全面、正確的認識。
青少年學生的思想特點有兩個方面：一是年齡特點，一是時代特點。
首先談談青少年學生思想的年齡特點。
青少年學生，年齡多為11-12歲到17-18歲的中學生。他們的身心正處在急劇的發展變化和趨向成熟的時期。他們的認識增長迅猛，智力提高很快，思想發展體現了過渡性特點。
即一方面他們還帶有兒童的特點：天真、單純、幼稚，有依賴性，缺乏自覺性和自我教育的能力；另一方面，他們又渴望向**看齊，力求懂事達理，要求別人尊重，希望成為獨立自主的人，他們的獨立性和自我教育能力在不斷提高。這就要求：
教育者要掌握青少年的過渡性特點，因勢利導，使他們順利地完成過渡，獲得體高。對他們一放面不能估計過低，當做不懂事的兒童來管，影響他們的獨立性和自我教育能力的發展；另一放面又不能估計過高，當作成熟的**看待，放鬆了對他們的要求與督促，這也不利於他們的品德的健康成長。對於青少年易於衝動的性格。
教育者要引導他們在實際活動中鍛鍊，提高識別是非和自我控制的能力，克服簡單、片面、易於出動的毛病，逐步培養沉著、冷靜，善於思考等好品格。
其次，從青少年學生思想的時代特點來看。
新時期，青少年學生天天耳聞目睹社會主義現代化建設的大好形勢，在現代化建設的薰陶下，他們渴望早日成材，參加建設，敬慕有膽識、才幹和開拓精神的人，並願意為實現社會主義現代化作出貢獻。但他們又很不明確。在一些社會思潮的左右下，我們往往以為上大學、當專家，搞研究和發明創造，才是貢獻，有價值的，而其他趨向則沒意思。
可一旦公升學不大可能，他們有可能放鬆對自己的要求，放鬆學習、停滯不前，自暴自棄，他們不容易正確對待自己，不善於根據祖國的需要與個人的情況，對自己的奮鬥目標、道路和職業作出符合實際的選擇。要引導他們懂得，現代化建設需要各種型別與層次的勞動，每一種勞動都是必不可少的、有價值的；也需要有各種型別與層次的人才，每一種人才都能為社會作出創造性的貢獻。所以，要幫助他們認識自己，處理好學習、工作、勞動、社會活動和文娛體育等之間的關係，做乙個全面發展的新人。
這是德育工作的第一步，也是以後德育工作順利進行的開始。
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