課題長城謠主備網戶學校
課型新授課時第一課時
負責領導
知識與能力：掌握詩歌寄情於物、借物抒情的寫法。培養讀詩、寫詩的興趣。教學
過程與方法：在反覆朗讀中體會遊子揮之不去的鄉思鄉愁，並獲得審美愉悅。目標
情感態度與價值觀：體會詩人對故鄉、祖國的眷戀之情。培養學生愛國的情操。
教師張芳
教學重點反覆朗讀，把握本詩的中心思想和內容，體會詩人的情感。教學理解詩歌寄情於物、借物抒情的寫法。難點
教學方法朗讀法、討論法、情景教學法核心「長城」的象徵意義？問題教學環節
預留教學活動學生活動設計意圖
1、同學們，你們去過長城嗎？那麼，誰能介紹一下長城？
匯報2、長城，乙個縈繞了幾個世紀的夢想，乙個凝聚了萬千3ˊ滄桑的奇蹟，乙個似乎永遠沉睡又永遠充溢著激情的建
築，穿越時空的阻隔，雄踞高山之巔，無可替代地成為華夏兒女心中的永恆。今天，就讓我們在台灣女詩人席慕容的《長城謠》裡再次仰望歷史的蒼穹、諦聽遊子的心音。
3、簡介作者
指名2人（中了解長城等生）匯報。和作者的相關介紹萬里長背景，能使學生城對作品有更深
入的了解，並有助於學生理解作者對故鄉的感情。
明確學習目標及本課待解決的問題
使學生明確本節課的學習任務，旨在幫助每乙個學生進行有效且高效的學習。
交待本節課學習目標：
1、聽讀詩歌，朗讀詩歌，評價朗讀。（字音、節
奏、重音、感情的表達等）
問題2、根據內容和表達方式，詩可以分為：敘事詩、
抒情詩和哲理詩。這首詩屬於那一類？
出示3、這首詩最重要的意象是長城，作者為什麼要用3′第二人稱來寫？為什麼又寫到了黃河？
4、每節詩都寫了些什麼內容？抒情詩的主要表達方式是抒情。這首詩表達了作者怎樣的情感？
二、自主**8′交流完善10′
1、焉()支隘()口蹲()踞()根據課前預習荒莽()山巔()敕()勒川情況、錄音朗
2、根據錄音及自己對詩歌的理解，大聲、有感情地朗讀並劃分朗讀節奏。3、回憶詩歌的分類4、討論交流用第二人稱寫長城的用意，寫黃河「流進我不眠的夢中」的含義。
明確：1.字音和朗讀節奏劃分2.本詩屬於抒情詩
3.這首詩，最重要的意象是長城，作者為什麼要用第二人稱來寫長城？
長城是中華民族的象徵，它承載著我們民族的歷史與文化，它經歷了我們民族的恥辱與光榮。對於身處台灣的詩人來說，長城就是家鄉，長城就是祖國，長城就是日思夜想的爹娘！她要訴說的，是對家鄉、對祖國、對親人的思念。
用第二人稱「你」，便於更加直接傾瀉內心激盪的情感，把心中的長城置於眼前，面對面地傾訴火熱的衷腸。
4.這首詩的主體意象是長城，而詩歌中為什麼寫到了黃河?「流進我不眠的夢中」一句,既是「夢中」又為什麼是「不眠」？說說你的理解。
黃河與長城同為中華民族的象徵。由此可見詩人身居他鄉，心繫故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉。但好夢難成，濃濃的鄉愁讓她難以入睡。
讀及自己的朗讀，認真完成注音和節奏劃分，交流討論相關問題。
明確聽讀時的注意事項，聽讀時目的明確，掌握正確朗讀詩歌的方向。
回憶第二人稱的用法，深入思考詩句的意義
聽讀、自由讀、朗讀、齊讀等多種朗讀方式的運用有助於激發學生的朗讀興趣，提高對本詩的理解。
將平時積累與實際相結合，加深對本詩內容的理解。
點撥深入5′
分組朗讀，感每節詩都寫了些什麼內容？這首詩表達了作者怎受詩的意境樣的感情？
小組交流結果
第一節：審視歷史，凸現長城的滄桑派代表陳述第二節：借助長城，傾訴滿腔的熱忱
第三節：依託夢境，流露深沉的鄉思
聽歌曲《長城謠》，理解「長城」的象徵意義明確：詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對於故鄉，她是「少小離家，老大難回」。因此在詩人心中，長城除了是民族、社稷的象徵，還是詩人寄託鄉愁鄉思的個性化物件。
前後桌組成討論小組交流。。
通過朗讀課文，使學生更了解詩歌內容，了解作者的寫作緣由，旨在幫助學生整體把握文章，並在此基礎上引導學生理出各節的內容要點。
借助**能更好的渲染情緒，有助於學生深入**「長城」的象徵意義。
拓展反思5′
基礎訓練6′
仿寫詩歌（按照以下寫作要求）⑴詩句形式：
①儘管……②為什麼……儘管……而……你……有……有……有……
⑵可以將「①②」合起來寫，也可以分開來寫。⑶要有具體可感的事物。⑷要傳達一種感情。例：風箏
按照仿寫要求進行仿寫，小組交流並推薦展示
培養學生的仿寫能力及情感的表達抒發能力。
課後閱讀席慕蓉的《鄉愁》，思考:
(1)《鄉愁》與《長城謠》都抒發了怎樣的思
想感情?
(2)兩首詩分別借助了什麼意象來抒發作者的
思想感情?延展鄉愁提公升
席慕容5′
課後閱讀席慕容的詩歌完成比較閱讀
對比閱讀席慕蓉的《鄉愁》，體會詩歌的意境，了解作者的情感。
板書設計
長城謠----席慕容
長城夢回故里
情繫祖國
《長城謠》教學反思
本週我繼續攻克唱歌課，講 長城謠 在上課前，我依舊認真備課，蒐集了許多版本，選取了最簡單的版本，有 了相關公益廣告的 蒐集了很多相關 認真做了ppt課件，決心一定要上好歌唱課。在幾天的課上下來，我發現在課上應該多鼓勵學生，多些耐心，慢慢來，不能太死板，過於著急。本來 課就是活潑 放鬆心情，調節學生日...
《長城謠》教學設計
正音 釋詞。焉支隘口蹲踞荒莽焚起敕勒 學生討論劃分節奏，教師巡視指導，然後集體解決難點。3.全體學生自由朗讀全詩，整體感受詩的內容和情感。4.明確詩的體裁 詩根據內容的側重和運用表達方式的不同分為三類 敘事詩 抒情詩和哲理詩，這首屬於抒情詩。5.老師提問，啟發思考 是抒情詩就要用具體的物來寄託和抒發...
小樹謠教案
談話匯入 理解課題 1 教師導言 我們繼續學習第二課，去聽一聽小樹的心聲。2 板書課題 小樹謠 學生齊讀課題 3.認識 謠 歌謠，理解題意 小樹謠就是寫小樹的歌謠。二 初讀課文，整體感知 1 出示文中生字組成的新詞。2 上節課我們初讀了課文，知道這是一首兒歌，一共有幾個小節？請同學們開啟課本16頁，...