（人教pep）四年級英語下冊說課稿
unit 3 is this your skirt?
小學生學習英語是建立在興趣的基礎上的，正所謂興趣是最好的老師。那麼如何激發學生學習英語的興趣呢?我想，應該從以下幾個方面去做。
第一，設計形式多樣、內容豐富的教學活動，建立英語會話情景。如：歌謠、押韻詩、情景表演和對話、猜謎、繪畫等。
這些活動都是小學生喜歡的，能夠激發他們學習英語的興趣、提高他們學習的積極性。但是設計的活動要符合小學生的年齡、興趣愛好和能力，能做到收放自如。
第二，多利用直觀教具。小學生邏輯思維能力差，多用直觀教具刺激有利於學生學習。比如，在單詞教學中，除了準備字卡外還可以準備相應的**或者幻燈片。
這樣有利於學生識記和理解單詞的含義，加深對單詞的印象。
第三，採取小組競賽的方式，提高學生學習英語的熱情。小學生很好勝，都想得第一。利用這個性格特點激發小學生學習英語的興趣，提高他們學習英語的熱情。
第四，多鼓勵多表揚。好孩子都是誇出來的，所以，要在適當的時候誇學生、鼓勵學生，這樣會取得很好的效果。
根據以上四點，我設計了乙個課時的教學過程，內容是pep四年級下冊unit3 part a部分的第二課時。這個單元要製作所學單詞的**，在上本單元前可以給學生布置乙個繪畫的作業，要求他們設計出自己喜歡的服裝的**。本節課的主要任務是操練句型：
is this your …?yes, it is. /no, it isn』t.
/no, it』s not.和指導學生正確使用名詞所有格。為了學生能夠理解和運用這個句型，我們可以創設乙個英語情景，讓學生置身在這個情景中學習和操練句型。
在匯入部分可以安排學生複習單詞和利用tpr做小遊戲活躍氣氛，為之後的學習打下基礎。在新課呈現部分，我是這樣設計的，將新課和舊知識結合起來，既複習了舊知識又引出了新知識。將新單詞whose放在句子和英語情景中教學，這樣讓學生整體感知能夠識記的更好。
利用製作的**讓學生進行描述，順勢將**給答對的學生。為之後的教學做鋪墊。設定乙個找衣服的情景，讓學生幫忙找到衣服。
在此情景中操練本課時的任務句型，並收回**。然後要學生拿出他們設計的服裝的**，老師可以隨手拿起任何乙個學生的**開始提問，操練任務句型。在此過程中既可以展示學生的**又可以鼓勵和表揚學生。
既做了小遊戲又學習了英語，讓學生學的開心玩的也開心。認讀課文後，可以讓學生進行分角色朗讀的比賽。看誰表演的最好口語說的最好。
在最後的活動環節中，設定兩個小活動，乙個是描述自己的服裝，另乙個是提公升能力的活動，創設乙個關於找衣服的英語情景並表演出來。可以讓學生拿著自己設計的衣服**進行英語描述，也可以直接描述自己所穿衣服的名稱及顏色。對於表現好的學生給予獎勵。
上課前將學生按自然組分組，按每組學生表現的情況和回答問題的情況給一定的分數，看哪個小組得分最高表現最好，然後給予獎勵。
教案設計：
教具準備：錄音機、磁帶、單詞**、單詞卡片和小紅花。
ⅰ.greetings.
師生互相問好。
ⅱ.warming up.
review words.
(出示畫有各種衣服的**，讓學生根據**的提示說出相應的單詞，然後出示單詞卡片操練單詞。)
2. let』s do.
(聽錄音，做動作。教師發出指令學生做動作，然後請學生發出指令，其他學生做動作。看看誰反應最快做的最好。)
ⅲ.presentation.
1.匯入。
①看圖回答問題。
t: what』s this? (出示一張藍色連衣裙的**)
ss: it』s a dress.
t: what colour is it?
ss: it』s blue.
（要求學生把這兩句結合起來描述。請乙個學生回答。）
s: it』s a blue dress.
(答對了就將**給他，提示學生在拿到**的時候說謝謝)
t: here you are.
s: thank you.
(將上個課時所學單詞的**都按照這個方法發放出去。)
②學習句型和新單詞。
（拿起給學生的**提問,先要拿**的學生回答，再要其他學生回答）
t: is this your dress?
s: yes, it is.
ss: no, it』s not. /no, it isn』t.
(接著詢問其他學生)
t: whose is it?
（提示學生意思，教授學生新單詞whose）
(有的學生知道名詞所有格，有的不知道，所以可以先讓學生用中文回答，然後教授此句子的英文說法，教授名詞所有格。然後在之後的情景對話中操練。)
ss: it』s xiaohua』s.
③創設情景。
情景提示：我的連衣裙不見了，找不著了，讓他們幫我找找。（引導他們說出詢問裙子顏色的句子。）
t: where is my dress?
ss: what colour is it?
t: it』s blue.
（引導拿**的同學將手上的**拿起來詢問）
s: is this your dress?
t: yes, it is. （將**拿回來）thank you.
（按照這樣的方法，將全部**收回來。）
2．句型操練。
①（要學生將自己設計的服裝**拿出來。隨手拿起乙個學生的**提問。）
t: what』s this?
ss: it』s a red dress.
t: is this your dress?
ss: no, it』s not.
t: whose is it?
ss: it』s xiaohua』s.
(走到哪就拿身邊學生的**提問。)
（要學生拿**模仿上面的對話問老師。）
②同桌之間做對話練習，然後展示。
3.聽錄音，回答問題。
① what colour is the skirt?
② whose is the t-shirt?
4.朗讀對話。
①跟老師讀。
②齊讀。
③分角色讀。
（先按組分角色朗讀。後按個人分角色朗讀。）
ⅳ.activity: let』s play.
sweater is black. what about yours? （指著自己的毛衣說）
（引導學生說出自己所穿衣服的名稱以及顏色也可以用自己設計的**進行描述。）
情景對話並表演。
三個人一組拿出**進行對話練習，可以自己設計情境。鞏固本節課所學內容。最後將此情景表演出來。
ⅴ. summing-up.
評出本節課表現最好的小組和個人並提出表揚，獎勵小紅花。
（整節課中，答對問題的學生所在小組都可以得分，表現好的小組也可以得分。最後進行評比。）
四年級英語下冊unit10教案
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