教學目標
1．知識與技能
（1）知道用平均速度描述變速直線運動快慢。
（2）初步了解平均速度是表示物體在某一段時間內或某一段路程內的平均快慢程度。
（3）初步了解瞬時速度是表示運動物體在某一位置或某一時刻的快慢程度。
2．過程與方法
通過觀察各種物體的運動情況，使學生體會實際做變速運動物體的加速、減速運動過程，培養解決運動問題先畫示意圖明確物理過程的習慣。
3．情感態度與價值觀
通過對平均速度的學習，養成物理知識與實際相聯絡的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。
教學重、難點
（1）平均速度的物理意義。
（2）公式=s/t及s=·t、t=s/的運用。
（3）速度、平均速度和瞬時速度的區別與應用。
教學用具
小黑板或多**動畫課件
一、目標導學
（一）匯入新課
我們在物理學中經常用速度表示勻速直線運動物體的運動快慢，但在現實生活中，勻速直線運動的現象是很少見的。嚴格意義上的勻速直線運動是不存在的，常見的直線運動都是變速直線運動，像運動員的100m賽跑、50m游泳、汽車在平直的公路上行駛、飛機降落時在跑道上滑行，它們的速度都是變化的，那麼如何描述變速運動物體的快慢呢？
（可用多**展示以下**）
（二）展示目標（見教學目標）
二、自主學習
（一）自學提綱
1.我們用來描述變速直線運動物體的。實際應用中也可表示線運動的物體運動的快慢。
2.平均速度表示運動物體在（或內）運動的快慢程度。用表示平均速度，用表示路程，用表示時間，則平均速度的公式是： ，由此你可推導出的公式是、。
3. 結合p44頁的例題思考：計算平均速度時應注意什麼？
4.叫做瞬時速度。你能舉出例項嗎？
5.平均速度和瞬時速度的區別是什麼？
6.結合p44頁的**，了解一些物體的運動速度。
（二）自主學習 （自學並完成自學提綱中問題，將不會的問題做標註）
三、合作**
（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。
（二）師生互探
1.解答各小組自學中遇到不會的問題。
2.某一同學從家走到學校，先以1m／s的速度行走了500m後，再以1.5m／s的速度走完剩下的500m，求這位同學從家走到學校的平均速度。
求平均速度時：
（1） 熟悉公式=s/t及s=·的運用。
（2）真正理解平均速度的物理意義，平均速度不是速度的算術平均值，全程的平均速度也不是各段平均速度的算術平均值。求全程的平均速度必須用總的路程除以總的時間，其中包括停頓的時間。路程s和時間t之間有嚴格的一一對應關係。
(3)培養學生畫物體運動過程示意圖的能力，並正確表示.
3.確認下列速度是平均速度還是瞬時速度
（1）槍彈射出槍管口時的速度；（2）汽車駛過第二根電桿時的速度；
（3）槍彈在槍管內運動的速度；（4）汽車第2 s末的速度；
（5）汽車前3 s內的速度；（6）電單車行駛時速度計上顯示的速度。
辨別平均速度與瞬時速度必須正確理解平均速度與瞬時速度所表示的物理意義：平均速度反映的是物體在整個運動過程中的整體運動情況，而瞬時速度反映的是物體在運動過程的某一時刻或某一位置的運動情況。
4.做勻速直線運動的物體，它的瞬時速度和平均速度有什麼特點？
在勻速直線運動中，任何時刻的瞬時速度和整個運動過程中的平均
速度相同。
四、達標訓練（1—7題必做， 8題選做，9題思考）
1.某次列車20:00準點從ａ站發車,至次日18:00到達ｂ站，行程1155km。該列車在ａ、ｂ站間行駛的平均速度約為km/h。
2.物體先以11m/s的速度行駛了10s,再以5m/s的速度行駛了2s,那麼該物體在全程中的平均速度是。
3.某物體在一條直線上運動,它在前10s中通過的路程是15m,在接下去的第二個10s鐘通過的路程是17m,那麼,物體在第乙個10s鐘內的平均速度為 ,在第二個10s鐘內的平均速度為,它在前20s鐘的平均速度為
4.下列提到的速度中：①子彈衝出槍膛的速度；②火車從西安到鄭州
的速度；③汽車經過某一路牌時的速度；④汽車開動後0.5小時內的速度。屬於平均速度的是；屬於瞬時速度的是。（填序號）
5.某物體運動速度為4m/s,最有可能屬於下列哪個物體的平均速度()
a.飛機 b.火車 c.小汽車 d.跑步的人
6.下列關於平均速度的說法正確的是( )
a.平均速度是反映物體位置變化的物理量
b.平均速度只能大體上反映物體運動的快慢程度
c.平均速度可以精確地反映物體在某一位置的快慢程度
d.平均速度可以精確的反映物體在某一時刻的快慢程度
7.你一定聽說過《龜兔賽跑》的故事吧？烏龜和兔子同時從起點跑出，兔子在遠遠超過烏龜後，便驕傲地睡大覺。
當它睡醒後才發現：烏龜已經爬到了終點。關於整個賽跑過程，下列說法正確的是
a．兔子始終比烏龜跑得快
b．烏龜始終比兔子跑得快
c．兔子的平均速度比烏龜的平均速度大
d．烏龜的平均速度比兔子的平均速度大
8.運動員在百公尺賽跑起跑階段的速度為6m/s，跑向終點時的速度為9m/s，最終衝過終點時的速度為10m/s，已知運動員的成績為12.5s，則他跑全程的平均速度為m/s ，他衝過終點時的瞬時速度為 m/s 。
9. 汽車以30m/s的速度勻速行駛，司機突然發現前面有緊急情況，經過0.5s開始制動剎車，又經過4.
5s滑行55m後停止，則從發現情況到汽車停止這段時間內，汽車的平均速度是多少？
課堂小結
1.談談本節課你的收穫。
2.試畫出本節知識結構圖。
3.這些知識有哪些應用？運用學過的知識可在哪些方面進行創造發
明？五、堂清檢測（1—5題必做，6、7題選做，8、9題思考）
1.平均速度表示運動物體在（或內）運動的快慢程度。用字母表示，平均速度的公式是： 。
2.平均速度反映運動物體在運動的快慢，瞬時速度反映運動物體運動過程中的運動快慢程度。勻速直線運動物體任何時刻的瞬時速度和整個運動過程中的平均速度 。
3.一物體沿直線運動，第1s內前進了2m，以後4s內前進了8m，這個物體的運動（）
a. 是勻速直線運動 b. 先做勻速直線運動，後做變速直線運動
c. 是變速直線運動 d. 條件不足，無法判斷
4. 運動會上，100m決賽，中間過程張明落後於王亮，衝刺階段張明加速追趕，結果他們同時到達終點。關於全程中的
平均速度，下列說法中正確的是（ ）
a.張明的平均速度比王亮的平均速度大；
b.張明的平均速度比王亮的平均速度小；
c.二者的平均速度相等 ；
d.不是勻速直線運動，無法比較。
5.小汽車在短時間內的速度可以變化很快.有些車幾秒鐘內車速就可以從0km/h急公升到 110km/h.
上圖中是一輛車在10s內的車速變化情況，由影象可知第4 s時車速為km/h，從第2s到第4s過程中，車速 （選填「增加」.「減小」或「不變」），第4s時刻，小汽車瞬間速度為km/h.
6.看一看，圖中是天鵝飛行的情景，根據圖中相關資料可得到的結論是 。
7.一物體做變速運動，在前一半路程中的平均速度是2m/s，在後一半路程中的平均速度是6m/s，則它在全程中的平均速度是，若前一半時間中的平均速度是2m/s，後一半時間中的平均速度是6m/s，則整個時間內的平均速度是。
8.進行百公尺賽跑時，每次運動員甲總比運動員乙提前10m到達終點，若甲退後10m再一起跑，則下列說法正確的是（）
a. 甲先到達終點b. 乙先到達終點
c. 一起到達終點d. 無法確定
9.汽車在公路上以10m／s的速度勻速直線前進，駕駛員發現前方路口燈號轉為紅燈，經0.5s的反應時間後，開始踩剎車，汽車車速v隨時間t變化關係如右圖所示，下列敘述正確的是（ ）
a.在0.5s的反應時間內，車子前進了10m
b.從開始剎車到停止，車子滑行距離為5m
c.從開始剎車後1s鐘，車速為5m／s
d.從燈號轉為紅燈起到汽車完全靜止，車子共前進了15 m
堂清反饋：
板書設計
課後反思（從本節成功之處、不足及改進設想等方面反思）
3 3平均速度與瞬時速度教學說明
1.教學目標 1 知識與技能 知道用平均速度描述變速直線運動快慢。初步會用平均速度知識解決簡單問題。了解瞬時速度 2 過程與方法 使學生體會實際做變速運動物體的加速 減速過程，建立解決運動問題先畫示意圖，明確物理過程的解題習慣。3 情感 態度與價值觀 通過平均速度的學習養成把物理知識與實際相聯絡的意...
第三節運動快慢的描述速度
教學目標 知識與技能 1 理解物體運動的速度，知道速度的意義 公式 符號 單位 向量性。2 理解平均速度的意義，會用公式計算物體運動的平均速度，認識各種儀表中的速度。3 理解瞬時速度的意義。4 能區別質點的平均速度和瞬時速度等概念。5 知道速度和速率以及它們的區別。過程與方法 1 通過描述方法的探索...
第二章第三節運動快慢的描述速度
教學目標 一 知識目標 1 理解速度的概念。知道速度是表示運動快慢的物理量，知道它的定義 公式 符號和單位，知道它是向量。2 理解平均速度，知道瞬時速度的概念。3 知道速度和速率以及它們的區別。二 能力目標 1 比值定義法是物理學中經常採用的方法，學生在學生過程中掌握用數學工具描述物理量之間的關係的...