《天地人》教學建議

一、識字

本課6 個生字以三字一組分兩行的方式呈現，易於學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學時以3 個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出「天地人」3 個字。

第二組可以通過師生對話引出「你我他」，把識字和日常表達結合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。

本課要認的6 個生字中，「人」的聲母是捲舌音，「你、我」是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由於學生還未學習拼音，建議借助**、聽讀、創設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。

（1）**示範正音。可以依次出示一組相關**，如「老人、年輕人、男人、女人」，教師手舉對應的生字「人」示範讀，學生跟讀，理解字義。

（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀「地」，教師可以用列舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。

教師手舉生字卡片「地」，聽學生的發音，並及時正音。

（3）日常交流正音。「你我他」是日常交流用語，可以銜接入學教育的內容，創設交流氛圍。如教師一手舉生字「你」，問「你叫什麼名字」，並把生字卡片「你」遞交給學生;一手舉生字「我」，說「我是你們的語文老師」。

出示生字「他」，指學生問「他叫什麼名字」，並把生字卡片「他」遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6 個生字。「天、人」結構較簡單，「地、我」結構相對複雜，「你、他」帶有相同的部件。教學中可以借助**、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。

（1）生活語境識字。

本課6 個生字都是常用字，我們可以呈現各種生活中帶有生字的**，通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。

（2）比較識字。比較「地」和「他」，說說不同在**。

（3）動作猜字。辨認「天」和「人」，可以根據字形請學生上台演示動作，其他同學猜漢字。

學有餘力的話，可以結合生活，積累「天地、他人」等詞語。

二、課文學習

1. 朗讀指導。

這是學生第一次學習朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學的主要內容。

由於學生還沒有學拼音，因此教師要重視正確示範和聽音糾正。教師示範朗讀時，要把聲調讀清楚，特別注意「你、我」的聲調都是第三聲，三字連讀時，「你」要讀成半上，與第二聲相似，「我」的聲調要讀完整。

本篇課文內容比較簡單，僅呈現了6 個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應結合內容理解，引導學生一組三字連貫讀，要避免6 個漢字一字一頓地讀。

2. 理解運用。

在語境中理解運用。「天地人」的教學在借助插圖理解的基礎上，可以結合語境帶學生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：

晴天、陰天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

「你我他」的教學可以三人小組互相交流，理解三者之間的關係。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，「我叫李小明。」「你叫什麼名字?

」「他是你的同桌同學嗎?」

引導學生理解感受「你我他」之間的關係，可以採用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時，可以為三人小組準備一套「你我他」的生字卡片，引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。