關愛勝於威嚴王鴨有

小百戶鎮興隆小學：王鴨有

今年學校領導安排我上一年級，這是我從教近20年來第一次上一年級。面對一年級學生。他們是這麼的「年幼無知」，一切行為規範，課堂常規，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。

為了完成教學任務，樹立威信，有良好的課堂紀律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有乙個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評。經過一段時間，我是能控制課堂紀律了，大部分學生的學習成績也有所提高，但是他們也很少課後粘著我「說三道四」，我多少有些失落感，怎樣才能讓學生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。

和一些調皮孩子的家長聊過後得知孩子對批評已經習以為常，越是罵他越沒有改進的跡象，我是了解低年級學生的心理特點的，他們愛聽表揚，喜歡被關注，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓斥呢。

第二天課堂上我對影響課堂紀律的孩子說：「我相信你能做到，能做的更好。」剛開使效果甚微，但在以後的課堂上我總是堅持鼓勵他們，並且設立了獎勵機制，只要舉手回答問題、遵守紀律、作業按時完成、知錯就改者被表揚三次的獎一朵小紅花。

久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注。現在小朋友們都知道嚴厲的批評，並不是不愛他們，而是希望他們更好，對我的態度也既敬又親。

如果只一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。不如用良好的學習氛圍和融洽的師生關係激發學生的學習興趣，發散他們的思維。我們教師要善於發現孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發向上的動力。