小數乘法（p68-69）
教學目標：1.引導學生在具體情境中探索並掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式計算。
2.探索計算方法過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯絡，培養初步的抽象概括以及合理推理的能力，感受數學**的樂趣。
教學重點：**計算方法並學會用豎式計算
教學難點：算理的理解
教學準備：多**課件
教學過程：
一，創設情境，引入新課
1.教師談話：炎熱的夏天我們總喜歡喝點飲料
2.出示：老師到超市買了3瓶橙汁，每瓶5元，一共要多少錢呢學生口答
3.課件出示例1的圖：從圖中你了解到什麼數學資訊觀察並口答
4.如果老師想買3千克西瓜，一共要多少元呢？該怎樣列式思考並口答
可能有：0.8×3 0.8+0.8+0.8
0.8 ×3和以前學的乘法有什麼不同？（板書課題）
二，**計算方法
1.引導**演算法
○這裡的0.8×3表示什麼意思學生口答
3個0.8相加，和0.8+0.8+0.8意思一樣
○你能根據意思已有的知識，計算出結果嗎學生獨立嘗試
並把你的想法和同桌交流一下（教師巡視同桌交流想法
○全班交流做法，可能有：
a.0.8+0.8+0.8=2.4（元全班匯報交流
b.0.8元=8角，8×3=24角=2.4元做法和想法
2.引導用豎式計算
○教師談話：有的同學根據0.8×3表示3個0.8相加思考
用加法計算；有的同學利用人民幣單位進率把0.8匯報：0.8是8個0.1
看成8角計算。其實小數本身也有計數單位和進率8個0.1乘3就是
誰能利用小數的計數單位和進率說明0.8×3的確等於24個0.1，是2.4
2.4嗎？
○根據這個道理也可以用豎式計算（板書）
和加減法有什麼不同比較：這是末尾對齊
× 3
——————
2 . 4 三八二十四，這個24表示24個什麼口答：24個0.1
也就是多少？（點上小數點補充答句
○比較：0.8是幾位小數？2.4呢初步感受因數和積的小數字數一樣
（可以出示小黑板結果是24的讓學生說說錯哪）
3進一步掌握演算法
○ 老師冬天去買3千克西瓜要多少錢呢？怎樣列式口答
你能根據要求算出答案嗎？（做書上題目獨立做，先加後乘
簡單核對豎式計算過程
○2.35是幾位小數？積呢進一步感受因數和積的小數字數一樣
○猜一猜，如果是乙個三位小數乘3，積是幾位小數口答
四位小數呢？
三，教學「試一試」，引導歸納
1.出示4.76×12 2.8×53 103×0.25
猜一猜，積會是幾位小數？再用計算器驗證學生活動
2.經過剛才的活動，你發現積的小數字數與什麼有關？
小組討論怎樣計算小數乘整數小組討論p69
3一起小結，注意幾個問題
豎式怎樣寫？先怎樣算？怎樣確定積的小數字數？
四，鞏固練習
1.書上練一練第1題獨立在書上計算
交流0.18×5和35×0.24積的小數字數怎麼少了，
末尾省略0的情況根據什麼口答
2.小明家的計算器壞了，不能顯示小數點，你能幫
他直接寫出這些算式的結果嗎？
已知148×23=3404觀察思考並獨立點小數點
那麼14.8×23= 148×0.23=
148×2.31.48×23=
交流怎樣確定積的小數字數
練習十二第一題54×0.14和1.05×24指名板演其餘獨立做
集體核對
4.觀察下面的算式，你發現什麼？
32×19=60.854×41=22.14觀察思考，口答
上面幾題，可能是怎樣算出的口答交流可能的情況
五課堂總結
通過這節課你有什麼收穫？
六作業p71練習十二第一題剩下的和第二題
課後拓展
括號裡可以怎樣填？
板書 小數乘法
夏天買３千克西瓜，要多少錢？ 冬天買３千克西瓜，要多少錢？
1.８×３＝２.４（元元）
０. ８
× 3
２. ４
五年級《小數乘法》教學反思
因為這是學生第一次接觸小數乘法，我想讓學生在解決實際問題的過程中掌握小數乘整數的計算方法，之後安排了一些練習鞏固。而在實際的學情中，有少部分學生都會算小數乘法，知道當成整數計算，然後點上小數點，但對於為什麼要這麼算，豎式的寫法還很模糊這一現象，我從以下幾個方面安排 1 突出積變化的規律 在教材中積變...
五年級《小數乘法》教學反思
五年級 小數乘法 教學反思本節課的內容是在學生已經學習了整數四則運算 小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。由於小數和整數都是按照十進位制位值原則書寫，所以小數乘法的豎式形式 乘的順序 積的對位與進製都可仿照整數乘法的相應規則進行。成功之處 1.聯絡舊知，呈現多種演算法計算。在例1的教學...
五年級小數乘法練習題
第一單元測試卷 p1 15 班別姓名得分 一 填一填 23分 1 兩個因數相乘的積是27.5，如果乙個因數擴大10倍，另乙個因數擴大10倍，積就擴大 結果是 2 0.9 0.9 0.9 0.9改用乘法算式表示是 3 49 0.2積是 位小數，0.35 0.7積是 位小數，0.45 1.02積是 位小...