小學資訊科技重大第七版
第十冊12課：《走進網路學習》教學設計
教材分析：
本課設計內容選自五年級下冊本的小學資訊科技（重慶大學出版第七版）的教學內容。授課物件是十
二、三歲的五年級小學生。大多數的學生生活中已經接觸到網路，但是，他們在網路上的自控能力以及辨別能力比較弱，且學生對網路的認識參差不齊。經過上節課《走進網路學習（一）》的學習，學生對網路有了乙個基本的了解。
所以通過本課時的進一步教學，使學生充分認識到網路的雙面性，並會利用網路有利的一方面，盡量避免有害的一方面對我們的侵害，正確認識網路，正確利用網路，充分利用網路，使網路為我們的學習和生活服務。
教學目標：
1.認識網路，了解網路的作用，以及給人們學習、生活、生產帶來的便利。
2.了解上網的方法，知道一些優秀的學習****，學會利用**學習。
3.會利用中文搜尋引擎進行相關的搜尋操作。
4.知道《全國青少年網路文明公約》內容，理解沉溺網路遊戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網。
教學重、難點:
1、 會利用中文搜尋引擎進行相關的搜尋操作。
教學方法：
講授法、任務驅動法。
教學過程：
一、引入話題
1.教師出示「網」字，提問「什麼意思」？學生交流後，教師再繼續出示「絡」，提問「網路什麼意思」。
2.教師：今天就讓我們一起「走進網路」，去認識網路，感受網路帶給我們的便利與驚喜（出示課題：走進網路）。
二、認識網路
1.介紹網路的含義。
網路主要指「國際網際網路」。它像一張包住地球的「大魚網」。所有的電纜、光纜、無線電波就是這張網的「線」，在這些「線」上流動著文字、**、聲音等資訊。
這些資訊能在短短的幾秒時間跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。
【補充介紹什麼是國際網際網路（internet）：國際網際網路不是單一的網路，而是全球範圍內的計算機連線在一起形成的全球網，其實質是全球的計算機互相連線實現全球資訊共享；有一句廣告詞，對網際網路絡描述得很形象：「全世界計算機聯合起來，internet就一定能實現。
」 internet，中國的權威機構把它譯作「國際網際網路絡」，一些人把它稱作「國際網」、「互動網」，也有人稱其為「網際網」、「網中網」。internet並不就是 e-mail、www或瀏覽器，它代表的是全球資訊業的發展，它的標準就是網路世界語。】
2.交流：你知道哪些網路？
師：現在了解了網路的概念，那你能告訴我你都知道哪些網路、**、網頁嗎？
學生說出幾個網頁名稱、**，教師選擇性板書，引導：那怎麼找到、開啟這些網頁、**呢？
學生看書，p71-72。請學生上來演示下面的操作，並在操作中講解。
開啟**：
師解說：暢遊網際網路，我們需要通過瀏覽器這個幫手，常用的是internet explorer ，簡稱ie。在電腦桌面找到這個圖示（或者在開始-程式裡面找到也可以），雙擊（或者右擊後點選「開啟」）就開啟網路視窗了，在這裡可以輸入你想要找的**了。
例如：3.活動：讓學生上來演示輸入課前所說的幾個**，開啟網頁。
4.師質疑：如果我不知道**，只知道**、網頁名，那可又怎麼辦啊？
預設：學生如果知道利用搜尋引擎進行搜尋更好，讓學生直接上台演示；如果不知道，教師先介紹搜尋引擎的種類和相關背景知識，然後進行搜尋演示（搜尋「肥西教育局、海藍色玻璃新浪部落格」）。
三、網路漫遊
1.師質疑：我們知道了這些網路的基本知識，那你們能說說我們都可以利用網路來幹些什麼事情嗎？
2.學生交流。
預設：學習、查資料（演示輸入：「三月不知肉味」的意思）；聽**（演示輸入：讓我們盪起雙槳）；聊天；發郵件；玩遊戲；購物；商業來往；開**……
3.活動，完成書上75頁上的練一練：
進入你喜歡的學習**或網校，選擇一門感興趣的課程進行學習。
四、怎樣才能提高上網水平。
師提問：大家都喜歡上網，在我們將來的工作、學習和生活中都顯得非常重要，你們想不想自己有很高的上網水平呢？（想）
組織學生要小組討論：並完成p75頁的「探一探」的表。
小組評比，看看哪一組或幾組提的意見最好和最多。師再評價。
五、課堂總結
1、提問：通過今天的學習，同學們學會了哪些知識？
點名回答，可補充，師最後歸納。
六、教學猜想
本課時的教學內容有網路的初步認識、網路在日常生活中的作用以及文明上網。通過本課時的教學，應該使學生對網路有個初步的認識與了解，知道網路的作用，以及給人們學習、生活、生產帶來的便利。同時了解上網的方法，知道一些優秀的學習****，學會利用**學習。
並會利用中文搜尋引擎進行相關的搜尋操作。進步了解知道《全國青少年網路文明公約》內容，理解沉溺網路遊戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網。
教學中，教者首先採用講授法，向學生介紹網路的含義。在學生認識了網路，知道了ie瀏覽器後，教者採用任務驅動法引導學生去查詢想要的**以及在搜尋引擎中搜尋自己想要的內容。最後教者再次利用講授法向學生講解《全國青少年網路文明公約》，向學生進行思想教育，從而使學生認識到網路的雙面性，並教育學生要善於利用網路中的一些優秀資源，善於利用網路資源學習，讓網路成為我們真正的良師益友，成為我們學習的得力助手。
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