現代教育理論導讀習題（基本是按字母順序排列 ）
一、填空
●愛是教育的前提；教育是心靈的藝術。 (填空 )
●必須使學生意識裡有一點『思維的引火線』，也就是說，在所講的學科中，應當使學生有某些已知的東西。 (填空 )
●不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。 (填空 )
●成功教育的基本思想就是相信（每個孩子都有成功的願望）；相信（每個孩子都有成功的潛能）；相信（每個孩子都可以取得多方面的成功）。
●成功教育既有（改革教育目標）的意義，又有（改革教育思想）的意義
●成功教育尤其主張，在教育過程中，把培養學習困難學生的（成功心理）和（內部學習動力機制）作為教育目標之一。
●成功教育的執行機制的三個階段是（乙個螺旋式上公升）的過程，其核心就是從（教育）逐步走向（自我教育），從（他律）走向（自律）。
●當兒童的心還沒穿上冷漠的冰凍的鎧甲以前，每乙個不及格的分數都會使兒童感到痛苦，對他來說都是一場莫大的災難。 (填空 ) 蘇霍
●第一階段教師幫助學生成功的特點是（教師幫助）、（觸發學生）。
●第一階段教師幫助學生成功的目標是（誘導學生積極參與學習活動）。
●第二階段教師創造條件，學生嘗試成功的特點是教師幫助的（成分）減少，學生嘗試成功的（力度）加大。
●第二階段教師創造條件，學生嘗試成功的目標是（推動學生主動參與活動）。
●第三階段學生自己爭取成功的特點是以學生（自我開發）為主，但仍需要教師繼續給予（幫助指導）。
●第三階段學生自己爭取成功的目標是學生（自我學習）、（自我教育）。
●對一門學科而言，過程表徵該學科的**過程和**方法， 結論表徵該學科的**結果（概念原理的體系），兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關係。 (填空 )
●對乙個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。 (填空 )
●當工作不是按現在的（需要和責任）評價，而是按（外在的結果），如考試及格、公升級、公升學、上大學等等去評價時，所產生的錯誤判斷標準，所產生的道德損失，誰能估計有多少?
●當課堂上所講的教材裡既包含一定『份額』的（已知）東西，又包含一定『份額』的（新）的東西時，才能喚起建立在思維的本質上面的穩定的興趣。 (填空 )
●（多元智慧型理論）與（建構主義）理論是支撐新課程改革的兩大理論基礎。
● 多元智慧型理論強調，評價目標多元化，評價過程開放化，評價結果多樣化。 (填空 )
● 多元智慧型理論關注的不是智慧型的本身 ，而是智慧型的多元本質。 (填空 )
●兒童有四種本能:社交的本能、製造的本能、藝術的本能和探索的本能。 ● 而是作為集體的乙個成員來選擇對於兒童起著作用的（影響），並幫助兒童對這些影響作出適當的(反應)。(填空 )
●兒童的社會生活是他的一切訓練生長的（集中）或相互（聯絡）的基礎。p94
●方法的問題最後歸結為兒童的(能力)和(興趣)的發展問題。
●概括地說，成功教育是追求學生（潛能發現和發展）的教育，是追求學生（自我教育能力提高）的教育，是追求（全面提高學生素質）的教育。
●和諧的發展意味著人顯示為：第一，是社會物質生產領域和精神生活領域中的（創造者）；第二，是物質和精神財富的（享用者）；第三，是有道德和文化素養的人，是人類文化財富的鑑賞者和細心的保護者；第四，是積極的社會（活動者）、公民，最後，是樹立於崇高道德基礎之上的新家庭的（建立者）。(填空 ) p40
● 教學應誘導兒童全身心地(參加活動)，在活動中以迂迴的方式無意識地(獲取)經驗和知識，於是就應「從做中學」。 (填空 )
●教師由（"掌控者"）變為（"點撥者"），實現了（角色）的轉換，這也符合（新課程改革）的要求。
●教師總是真正的上帝的（代言者），真正天國的（引路人）。 (填空 )
●教師要以乙個（成員）的身份參加到活動之中去，盡可能使學生意識不到教師的（存在）
● 建構主義學習理論內容豐富，其基本觀點可分為（ 知識觀 ）、（學習觀 ） 、（ 學生觀 ）、（ 教師觀 ）、（教學觀 ） 。
● 建構主義教學方法的教學環節中都包含有( 情境創設 )和(協作學習 )，並在此基礎上由學習者自身最終完成對所學知識的意義建構。
●教育過程除了它本身外沒有別的目的，過程本身就是目的。 (填空 )
● 教學是在特定的環境中，以（情感交流）為背景，以促進學生（學習和發展）為目標，並以（開放性）、活動性和（創造性）為其顯著特徵的多邊互動的系統過程
●（情景）教學法一般通過「感知——理解——深化」三個教學階段來進行(填空 )
● 教育應該從人文主義的科目和自然主義的科目這種密切的（相互依存關係）出發，不應把研究自然的科學和記錄人類事業的文學 。 (填空)
●教師要以身作則，必須發揚民主作風，在師生之間形成民主平等關係，共同合作，才能收到良好的效果。其體現在：教師要與學生"共_學__、共_事__、共__修養___"。
●教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。 (填空 ) p57
●教師作為集體的乙個成員來選擇對兒童起著作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應
●教師應當以身作則，陶行知主張教師要做到言傳身教，並強調（身教重於言教）。
● 教育的主要任務並不是教給兒童既有的科學知識，而是要讓兒童在活動中自己去獲取經驗。 (填空 ) 杜威
● 交往的基本屬性是互動性和互惠性。 (填空 )
●建構主義認為學習過程是新舊經驗或經驗之間相互作用過程，這主要涉及同化和順應兩種機制。 (填空 )
● 激進建構主義是在皮亞傑思想基礎上發展起來的。 (填空 )
● 理想教師應當是乙個胸懷理想 （充滿激情和詩意 ） 的教師，應當是乙個自信、自強， （不斷挑戰自我） 的教師，應當是乙個善於合作，具有 （人格魅力）的教師，應當是乙個關注人類命運、具有（社會責任者）的教師。p210
● 理想的課堂，能夠在知識整合的基礎上向（廣度和深度）延展，從課堂教學向（社會生活）延伸，為學生的進一步**留下空間。)p211
●懶惰、散漫、希望盡快地擺脫學習負擔——這是危險的孿生子，它們的「母親」就是童年、少年和青年早期裡精神生活的(狹隘性)和(侷限性) 。 (填空 )
●每個人都有不同的思維習慣，大體而言，可以分為（邏輯思維）和（形象思維）
●名人傳記是（青年）進行自我教育的百科全書。 (填空 )
●(普通中小學)是整個中國教育的基石,是孕育中華民族未來的搖籃。
● 情境教學的形真形象要具有(真切)感。
●情境教育的課堂中的操作要素是:以美為境界，以思為核心，以情為紐帶，以兒童活動為途徑。 (填空 )
● 如果在教師看來，他只是一種（頭腦裡被填塞知識）的生物，他就不會成為全面發展的人。 (填空 )
● 如果教師和學校**唯一地根據分數來給乙個人做出好的或壞的結論，那他就不會努力去當乙個好人。 (填空 )
●生活教育理論是陶行知對（杜威）教育思想的改造與發展。
●生活教育理論是陶行知整個教育思想體系的主體和核心。 (填空 )
●（生活教育理論）是陶行知教育思想的核心，也是中國現代教育史上重要而有影響的教育思潮之一。
●生活即教育是陶行知"生活教育理論"的（核心觀點）。社會即學校是"生活教育理論"的乙個重要（命題）。是（生活即教育）而來的。
●蘇霍姆林斯基總是盡量設法讓(課外閱讀)跟新學的每乙個新概念相配合。在某一時期所學的概念越複雜，他推薦給學生閱讀的書籍就(越有趣)，越有(吸引力)。 (填空 )
●蘇霍姆林斯基關注學生的（內心世界），注意發展學生的（知識興趣）和（愛好）
●蘇霍姆林斯基（1918—1970）是蘇聯著名教育理論家和教育實踐家。他提出全面和諧發展的教育理論，在國內外享有盛譽。他所領導的帕夫雷什中學被列為世界上著名的實驗學校之一。
(填空 ) p39、40
●蘇霍姆林斯基認為，教師在學校裡教的是基礎學科，他應當能夠分辨清楚這門科學上的最複雜的問題，能夠分辨出那些處於科學前沿的問題。 (填空 ) p56
● 蘇霍姆林斯基的學生觀包括：沒有也不可能有(抽象)的學生，人要有(多種)表現的領域，讓學生達到他(力所能及)的程度，讓所有的兒童都成為(幸福)的人。 (填空 )
●俗話說"失敗是成功之母"，成功教育卻認為（"成功才是成功之母"）。
●蘇霍姆林斯基他的教育著作，既有著現實的生動形象性，又有著理論上的（鮮明獨創性），既有大量生動活潑的事例，又有深思熟慮的理論概括，被人譽為（「活的教育學」）、「學校生活的百科全書」。 (填空 ) p38
●手腦雙揮是陶行知創造教育的精髓。 (填空 )
●實現轉型，是中國學校21世紀初變革的基本走向和關涉全域性的基礎性核心任務。
● 數理邏輯智慧型，是指有效的運用數字和推理的能力。 (填空 ) p141
●陶行知為了實現創造教育目的，提出了實施創造教育的兩個基本條件即（「民主化」）和（大眾詩人）。
●陶行知原名（文浚）。
●陶行知先生不但以自己一生的教育實踐，樹立起高尚師德的典範，被尊之為"(萬世師表)"，堪稱師德楷模，而且他對教師的(師德)和(學識修養)也很有研究。
●"（愛滿天下）"是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學生的師德方面所提倡的師德規範。
●（師愛）是陶行知師德思想的核心。
● （通力合作）和(同心協力）是陶行知反覆倡導的團結協作的師德規範。、
●.陶行知要求教師，必須天天學習，天天進行(再教育)，才能(常教常新)，有(教學之樂)而無(教學之苦)。
●陶行知自美國學成歸國時，正值國內發起了以（民主）和 （科學 ）為旗幟的新文化運動。p3
● 2023年陶行知與東南大學教授趙叔愚等人一起籌建鄉村師範學校，這就是後來馳名中外的(曉莊師範 )。
●（「教學做合一」）是陶行知生活教育理論的教學方**。 (填空 )
●（陶行知） 是我國創造教育理論與實踐的開拓者和奠基人。 (填空 )
● 陶行知認為，創造教育，即是培養民族活力的教育，是培養學生獨出心裁能力的教育。 (填空 )
《現代教育理論導讀》讀書心得
洪澤縣東雙溝中心小學謝芳 當剛拿過張洪亮老師的 現代教育理論導讀 這本書來讀時，一點也沒有興趣，因為我本身就不是好讀書的人，但當我翻開目錄時，我覺得看過以後我肯定不會後悔。書中說目錄說到了好多的國內外大家的教育思想，如陶行知的生活教育思想 蘇霍姆林斯基的全面發展與個性發展 杜威的道德教育 還有一些我...
《現代教育理論》試卷
班級學號姓名得分 一 填空題 共 個空格，每空格1分，共 分 1 被認為是世界上最早的教育著作的是我國的 2 使教育學初步成為一門獨立學科的著作是 3 在西方教育史上，被稱為 教育科學之父 的是 4 傳統教學的三中心 是 5 針對 傳統教學的三中心 杜威提出了的 新三中心理論 6 廣義的教育一般是指...
創新與現代教育理論綜述
作者 王昭,池建 經濟研究導刊 2010年第29期 摘要 創新理論的提出並非盲目求異,其與現代教育理論在本質上是相通的。將創新理論與現代教育理論中著名的教育生態學 多元智慧型理論 能力本位理論和自主學習理論相結合,在綜述的基礎上闡釋以上理論在本質上的一致性。關鍵詞 創新 教育生態學 多元智慧型理論 ...