走近孤獨孩子的內心

戶外活動的時候，琦琦突然走過來，像是鼓足了勇氣才開口說話，一開口聲音就帶著哭腔：「楊老師，你讓李莎也出來玩好嗎？」「李莎？

」我這才想起來，剛才在排隊的時候李莎因為不遵守紀律，被我小小的懲罰了一下：在教室裡思過呢．看來琦琦是在為好朋友難過呢，來幫著說情的．我笑著對琦琦說：＂李莎犯了錯誤，楊老師必須要懲罰她一下，讓她想一想，以後應該怎麼樣排隊．＂我看著琦琦依然難過的樣子，基本就要哭出來了，於是對她說：

＂琦琦，你去找其他的朋友玩吧。＂說完，我摸了摸琦琦的頭，把她往一群歡蹦亂跳的女孩子的方向輕輕推了一下，看著她往那邊走去，我轉身面向一堆正追逐的男孩子。

過了一會兒，我尋找到那個小小的身影：琦琦依然孤獨抑鬱的呆在平台的一角，沒有投入那裙裾飛揚的一群中。我看出來了，孤獨像乙隻恐懼的手，遏制了原本該屬於她的歡樂。

琦琦是個內向的孩子，可是，再怎麼內向，畢竟從小班到大班，經歷了兩年多，怎麼還是不合群呢？

走過去，我輕輕的詢問：「琦琦，你為什麼不和小朋友一起玩？」「李莎是我的好朋友，可是現在李莎在教室裡。

」琦琦聲音顫抖著，感覺要哭了。「那你也可以和其他人玩啊？你看，迪迪和涵涵她們玩拍山牆多開心啊。

」「可是，我只有李莎乙個好朋友啊。」琦琦終於哭出來了，眼淚嘩嘩的直往下掉。

只有乙個朋友！聽到這句話，我突然感到很羞愧。我從來都沒去了解過，這些和琦琦一樣的內向孩子的內心，從來都不知道她們有幾個朋友，她們的朋友是誰，她們的快樂從何而來，她們的孤獨如何排解。

本以為自己關注得夠多，其實我關注的面是如此小。這些內向的孩子，是班裡的弱勢群體，本需要更多的關心、關注，可偏偏，我投往他們身上的目光是最少的，和他們的交流是最少的，對他們的關注是最少的。所以，他們依然是最孤獨的。

我知道，孤獨帶給人的心靈的壓抑和恐懼，遠比身體上遭受創傷要痛苦得多。越是孤獨的孩子，越需要我們對他們付出更多的愛。

從今天起，用目光追隨孤獨的孩子，用語言溫暖孤獨的孩子，用行動愛護孤獨的孩子。從今天起，真正走進孤獨孩子的內心，讓孤獨遠去。