【內容摘要】本文是特殊的孩子為例，在老師的呵護和關愛下，在不斷地進步，同時也讓每一位教師明白，每乙個孩子都是不該忽視的乙個。
【關鍵詞】緩解、情緒、解決、關愛、注意
昊昊是我們班的小朋友。看他長得聰明伶俐，卻是乙個幾乎什麼都不會的孩子，別的孩子都會叫老師，他不會，只會叫媽媽；別的孩子會用勺子吃飯，他也不會，只會用手抓。當其他孩子上課認真聽講時，他便會在教室裡走來走去；當其他孩子玩區角遊戲時，他卻不能主動參與。
往往像這樣的孩子常常會被人遺忘在乙個角落，為了讓他能盡快地適應集體生活，改變「什麼都不會」的原狀，我們大家便將他作為最不該忽視的乙個。
片段一：第一周
入園前幾天，昊昊情緒很不好，一直哭。那時我也發現昊昊並不會講話，問他什麼都不知道。平時吃飯他不允許老師喂，卻自己用手抓；睡覺的時候他也不願意睡，從這張床上爬到另一張床上。
分析：昊昊的智力能力反映比一般小孩緩，幾次讓他不要哭，他還是停不了。在此之後，我們便採取先抱抱他，以這樣的方法來緩解他想媽媽的情緒，這樣做發現他沒有原先哭得厲害；中午吃飯的時候，我們特意沒有去喂他，而是在一邊關注他，時常提醒他不要用手抓，雖然他不會說話，但是能聽得懂，所以效果會好一些；至於睡覺的時候，我們開始是採取「強制」的辦法讓他睡覺，但是都遭失敗，後來便試著抱著他，手拍拍他，終於睡著了。
片段二：第二週
通過一周的接觸，昊昊在吃飯和睡覺上都有了一定的進步，但在大小便的解決方面卻出現了一些問題，因為昊昊並不會張口說話。
分析：每當昊昊看到其他小朋友去廁所時，他也會跟著走進去，但他常常不要大小便就出來了，在上課時卻尿褲子了。後來，為了不讓他尿濕褲子，我們便刻意關注他，教他學會說「要」和「不要」。
時間久了，昊昊也漸漸學會了說這兩個詞，大小便也不經常落在褲子上了。
片段三：第三週
已經進行了幾次的「**車」排隊，可是昊昊還是會到處跑，不願排到大家的隊伍裡面去。每次我便拉著昊昊的手讓他排進去，他卻總會甩開你的手，自己單獨進行，到下樓梯時，他卻又不敢走下去。
分析：昊昊可能是在家裡到處跑慣了，其實孩子們都很喜歡玩 「**車」的遊戲。後來，在「**車」排隊時，我們便把昊昊放在最前面，讓他做「火車頭」，這樣不僅讓他學會「**車」，還讓他嘗到了「**車」的樂趣，漸漸地，在每次排隊時他也不再到處跑了。
片段四：第四周
昊昊已經有了很明顯的進步，不但學會了說一些簡單的話，而且在老師點名時能積極回應了。可是在上課時，昊昊卻不願意安靜地坐著聽，而是時不時走下位子。
分析：曾一度讓我擔心的昊昊變化很大，他已經能開始適應幼兒園的生活了。為了讓他能坐得住，我便每次在他離開位子的時候叫他的名字，他也知道一聽到名字就乖乖地坐到自己的位子上。
每次上課時我都會讓昊昊坐在我的跟前，這樣他會變得更安靜一些。
根據昊昊的行為，我們及時向他的媽媽反映了昊昊在學校的表現，也向他媽媽了解了昊昊在家中的表現，讓她和我們一起來幫助昊昊向更好的方向發展。我們也將昊昊作為不該忽視的乙個，多去關心和愛護他。
的確，每乙個孩子都是我們生活中的乙個主體，他們之間並沒有好壞之分，孩子們的心很純潔，而我們和孩子們就像生活中的廚師和菜一樣，乙個好的廚師能把一些普通的菜做的朗朗上口，那需要廚師花很多的心思，花很多的愛去進行烹飪，這樣才能做出一道成功而又讓人垂涎的菜。總的來說,我們教師是孩子生活中較為重要的人，要想建立好和孩子之間的關係，讓孩子有更好的發展，我們就更應該愛孩子、尊重孩子、融於孩子、接納孩子所有的一切。
所以我相信，我會一直會對他好下去，因為總有一天，他也會像正常孩子那樣出色、發光！
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