平移教學內容:平移（第25--26頁）。
教學目標
(1)知識與技能目標：
讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。
(2)過程與方法目標：讓學生進一步積累平移的學習經驗，
更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨**值，
增強對數學的好奇心。
(3)情感態度與價值觀目標：在**式的教學活動中，培養
學生主動探索，勇於發現的精神。體會數學的應用價值。產生對
圖形與變換的興趣
教學重點:
能按要求畫出簡單的平面圖形平移後的圖形；會根據平移前後的圖形判斷平移方向和距離。
突破方法:引導學生找出準確關鍵點，按原圖各點的位置畫出平移後的圖形。
教學難點:
認識圖形的平移變換，探索它的基本性質，建立直觀的空間觀念。
突破方法：通過學生動手操作平移圖形後，在小組內交流來突破難點。
教學方法：引導**法，動手操作引導法。
學法指導：動手操作，小組和作，交流討論、觀察**出畫法。
教具準備：課件。
學具準備：直尺、三角尺、方格紙數張。
教學過程
一、複習舊知，揭示課題
1.說出實際生活中平移的事例。
2.課件出示：
我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動後的圖形。圖形做平移運動。圖形往哪個方向平移的？它向右或左平移了幾格？怎麼知道的？
3.只要抓住乙個點來看，數一數這個點到它所對應的點向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或乙個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。
4．揭示課題。
二、合作交流，探索新知
1、**畫水平方向平移後的圖形的方法。
出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。學生試著畫出小旗向左平移4格後的圖形。教師巡視，找出學生典型錯題，學生可能會出現的錯誤：
把兩個圖形間的距離誤解為乙個圖形平移的距離；平移的方向不對；平移後的圖形形狀或大小與原圖形不符……
引導學生討論發現：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫個小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關鍵的點，小旗四個頂點和旗桿下方的點，然後把關鍵點先平移相應的格數，最後連點成線，畫出與原圖相同的圖形。平移後的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化！
學生訂正自己的答案。
2、探索畫豎直方向平移後的圖形的方法。試著把小旗向上平移4格，在小組內說一說你是怎麼平移的？以小組為單位進行匯報，向上平移小旗的過程。
3、引導學生發現，
無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。
4、總結畫乙個圖形平移後的圖形的方法：
第一、選點。也就是在原圖形上選擇幾個決定圖形形狀和大
小的點，如正方形的四個角上的頂點。
第二、移點。也就是按要求把選擇的點向規定的方向平移規
定的格數。
第三、連點成形。
三、實踐操作、鞏固新知
完成教材第25頁第1、2、3、4題。
四、課堂總結
本節課你有什麼收穫？（平移圖形的方法）
板書設計
平移畫乙個圖形平移後的圖形的方法：
起點移點
連點成形
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