得之者大失之者小

——我看李紅梅老師《六國論》教學案例

《六國論》是中學語文教材收錄的傳統名篇，語文老師都喜歡教學這一課，因為這篇課文教學所體現的知識與能力、過程與方法以及對學生的情感態度價值觀教育都很典型。得之者：

一、得之者一——重視誦讀

李紅梅老師在教學時，設計了三個教學目標，即疏通文意、分析思路、**主旨。在對這三個目標的教學中，都採取了誦讀的方式。

以誦讀的方式，就是本課教學之一得。因為：傳統的教學都是從傳統的語法結構、文言實詞、文言虛詞、句式等方面進行，沒有對學生進行有效的情感薰陶。

語文教學的要求之一就是要進行誦讀體驗，讓學生通過誦讀感受氣氛、感受情感、感受人物、感受時代氣息，誦讀中積累，在誦讀中感悟，在誦讀中鑑賞，在誦讀中提高，從而從中受到教育，得到收穫。但這個過程是潛移默化的。

這是祖國語言的奇妙之處。

誦讀的方式可以多種多樣。可以讓學生跟著名家的範讀，在名家的引導下進行感受和積累；可以進行配樂朗誦，讓學生在**氛圍中接受美的薰陶，還顯得課堂古色古香。可以讓學生分為男生一組、女生一組，兩組互動著讀。

可以由乙個感情充沛的男生讀其中有氣勢的語句，其他學生讀其它的句子。還可以找幾個學生組成一組，站到前面面向大家讀。還可以讓學生們像老師那樣在教室裡一邊走一邊讀。

（我認為學生讀書方式可以這樣多種多樣，但未必就是本課之失）

但無論怎麼樣，要先提個要求，即要求學生讀出自己的個人體驗，並展現給大家，讓大家分享。這樣做，對學生將是一種多麼有效的鍛鍊啊！只有響朗朗讀書聲的課堂才是真正的語文課堂！

二、得之者二——讓學生自主學習

學生自主學習的好處多多：自主學習是學生通過自學、探索、發現來獲得科學知識的新型教學方式，它強調學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是心中有數的。能使學生形成良好的學習品質，培養學生充分的自信心，還能保護並激發學生的好奇心。

***在處理第乙個目標的時候，除了讀之外，還讓學生充分的進行課外預習，查字典，相互交流討論，對照注釋完成對文章的理解。這就體現了學生自主學習的理念。當然，小組合作學習更是體現了這一點。

三、得之者三——小組合作學習

自課改以來，小組合作學習的方式像春天的山茶花一樣遍地開放，朵朵艷麗。不多說。四、得之者四——文言寫作指導

這個環節可以提高學生的寫作能力，可以提高學生對文言文的學習和掌握能力。失之者：

一、失之者一——小組合作學習品質不高

如果學生的自主學習能力達到一定程度的話，也就是說如果平時對學生進行了養之有素的自主學習訓練的話，這一課完全可以讓學生在課下進行大量的自主學習，基本完成學習任務的情況下，讓學生做老師——上台來進行教學。這種做法，我們這兒實踐得很好，甚至七年級、八年級的學生都實踐得很好。二、失之者二——學生情境表演

如果讓學生表演情境劇，那效果會如何？那學生對課文的理解、對字詞的掌握、對句式的把握、對事情發生的時代的感受、對學生語言表達能力的提高，會有什麼樣的影響？

我覺得這個問題值得思考，因為我經常讓學生表演情境劇，我的感受很深刻。