單元課題
數學思想
知識點1、學會用豎式計算的方法
2、掌握除法豎式的書寫格式
1、初步了解餘數的含義
2、用豎式表示有餘數除法
3.體會餘數一定要比除數小
1、有餘數除法的試商方法
符號化2、解決簡單的餘數除法問題
運用有餘數除法解決簡單實際問題
運用有餘數除法及相關知識解決問題
1、探索「先算乘除，後算加減」的運算順序
2、正確計算有關的兩步式題
掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，並能熟練計算
1、體會到小括號的作用
2、能正確計算帶有小括號的運算
方法數形結合符號化
《分蘋果》
第一單元《除法》
單元目標：1、正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式
《分橘子》
數形結合符號化
2、有餘數《分除法的試商方士多啤梨》法
《租3、體會餘
數一定要比除船》數小
《派車》
符號化統計優化分類
第二單元《混合運算》
《小單元目標：熊購物》1、運用混合運算的有關
《賣知識解決生活
鮮花》中的實際問題。2、了解先
算乘除後算加減的運算順序，《過以及小括號在河》運算中的作用，並掌握相應的運算。
第三單元《方向與路線》
歸納符號化歸納符號化
符號化歸納
1、給定乙個方向（東、南、西或北），能辨認其餘的七個方
數形結合
單元目標：《辨
認方向》
1、定乙個方向（東、南、西或北），能辨認其
《認余的七個方向，
並能用這些詞識路線》語描述物體所在的位置。
2、認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方
第四單元《數《生活中的大一數》數》
單元目標：《撥1、能理解一撥》數的順序2、能正確讀、寫萬以內的數
《比3、會比較一比》萬以內數地大小
4、能對萬以內地數進行估計。
第五單元《測量》
向2、能用這些詞語描述物體所在的位置，
1、認識簡單的路線圖
2、能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方
數形結合
認識新的計數單位「千」、「萬」，並了解單位之間的關係。
數形結合十進位制位值制
對應數形結合
1、了解萬以內數的順序；
2、會數、讀、寫萬以內的數。
十進位制位值制數形結合
1、掌握比較萬以內數大小的方法。2、能用符號表示；
1、知道１分公尺和１公釐有多長
對應《鉛
單元目標：2、了解公尺、分公尺、筆有多長》
厘公尺和公釐之間的關
1、感受１係分公尺、１公釐、1、體驗１千公尺有1千公尺有多長多長，《一
2、知道千
千公尺有多
公尺、公尺、分公尺、
長》厘公尺、公釐之間的關係
2、知道千公尺和公尺之間的關係
對應3、能根據具體情境選擇合適的長度單
位4、能估計一些物體的長度
第六單元《加與減（一）》
數形結合
掌握整百、整十數符號化
的加減的口算方法，並
對應能正確地計算
1、掌握整1、掌握三位數加數形結合
十、整百數的加法的計算方法，並能正減的口算及三《回確的計算。符號化位數加減法的收廢電池》計算方法，能正2、進行估算，判確進行計算斷計算結果的對錯
1、掌握三位數減
2、能運用法的計算方法，並能正
數形結合所學知識解決《小確的計算。
生活中一些簡小圖書館》
符號化單的實際問題2、進行估算，判
斷計算結果的對錯
3、進行估
1、掌握連續退
算，判斷計算結
位減法的計算方法
討論：果的對錯轉化300-76=？
2、掌握減法驗
算方法討論：掌握加法驗算的
轉化87+747方法
第七單元：1、直觀認識平《認識圖形》面圖形中的角
《認分類思想
單元目標：識角》2、能辨認直
角、銳角、鈍角；了解
數形結合
1、直觀認角各部分的名稱、記法識角、認識直和讀法；
符號化角、銳角和鈍角
3、會比較兩個
2、知道長角的大小。方形、正方形的1、能用語言描特徵述長方形、正方形的特
《長征；
3、直觀認方形和正識平行四邊形；方形》2、能按要求在集合設計簡單的圖方格紙上畫長方形和案。正方形。
了解正方形和長
《買電器》
單元目標：
方形之間的聯絡。
《平直觀認識平行四行四邊形》邊形
第八單元：1、從**中獲《加與減（二）》取資訊、提出數學問
《捐題；
單元目標：書活動》
2、估算、三位
1、能正確數連加的計算方法；能進行三位數的正確計算。連加、連減和加減混合運算3、解決一些簡
單的實際問題
2、能根據實際情況，解決一些簡單的問
題。數形結合
數形結合
北師大版小學數學二年級下冊
北師大版小學數學二年級下冊 認識角 教學設計 耿秀英 教學內容 北師大版小學數學二年級下冊 認識角 教材分析 本節課是在學生在已經認識正方形 長方形圓形 三角形的基礎上進行教學的。教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能...
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北師大版小學數學二年級上冊 小小商店 教學設計 教學目標 1 在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題。2 體會數學與生活的密切聯絡，領悟學習數學知識的價值。教學重難點 在購物情境中學會解決相關的實際問題。教學準備 課件教學方法 自主學習 合作 教學過程 一 問題情境 師 除了買文具 買衣服之外，...