杜寨中學高效課堂——參與式課堂集體備課
第七章運動和力
設計者綜合教研組課型
新授課課題第一節力
講授者授課班級授課時數1課時
1．知識目標：⑴知道力的概念：力是物體對物體的作用力，不能脫離物體而存在。⑵能正確找出受力物體和施力物體
教學目標
⑶知道力的作用效果及其改變條件。
2．能力要求：通過指明受力物和施力物來體會如何挖掘「力是物體對物體的作用」的內涵。
教學重點力的概念。教學難點
力的作用是相互的。力的作用效果。
教學方法實驗法、講授法、練習法。
教學資源磁鐵、小鐵塊、小鋼珠、細線、鉤碼。
教學過程
教師活動
引入新課：
演示實驗：
實驗1：將一皮球扔向牆壁，皮球撞到牆壁時會被**回來。
實驗2：用力按桌球，桌球會被擠扁。教師總結，由此引入新課。新授：
提問：什麼是力？
1．力是物體對物體的作用。
演示：用細線使放在桌上的鉤碼上公升。引導答出：細線對鉤碼施加了力。演示：磁鐵吸引鐵塊。
引導答出：磁鐵對鐵塊施加了作用力。
提問：再舉出物體對物體的作用力的例項，要求說出哪個物體對哪個物體施加了力。
（對學生舉出的目前不好說明的例項，不要過多分析，可指明以後會涉及。）
小結：力是一物體對另乙個物體的作用。
這裡指出了力的物質性，沒有脫離物體而存在的力，乙個孤立的物體不會存在力的作用。也就是說，有受力物體，一定有另乙個物體對它施加力的作用。力是不能離開施力物體和受力物體而獨立存在的。
學生活動
利用實驗匯入新課，激發學生的學習興趣
讓學生通過實驗來體會物體間力的作用，總結出離得概念。
評注當我們研究某乙個物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。（例如說物體受重力，其施力物體是地球）
2、感受力的作用是相互的
學生實驗：伸出手去，讓乙個同學打你的手，你感到疼嗎？打你的同學也感到疼嗎？(打的同學感到疼，說明他的手也被打了)
b、力的作用效果：
物理學中所說的力是什麼呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。
1、感受力作用的效果(1)演示實驗。
問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發生什麼現象？
實驗結束後，學生交流所觀察到的現象：
a、靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。
b、光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。
c、光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。
(2)學生看課本圖7-2甲，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發生的現象(弓被拉開了，弓的形狀發生了變化)。
(3)讓學生再舉些例子，如：踢足球時，足球的形狀發生了變化等。
結論：力可以使物體發生形變。
(4)學生看課文圖7-2乙，交流圖中在運動員力的作用下所發生的現象：
足球守門員接住射進球門的足球，足球由運動變為靜止。
(5)告訴學生：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發生變化，都可以認為是物體的運動狀態發生了變化。
結論：力可以改變物體的運動狀態。練習：
1.下列關於力的看法，正確的是[ ]
a.力是乙個物體對另乙個物體的作用
b.兩個物體只要相互接觸，就可以產生力的作用
c.兩個不相互接觸的物體間也能存在力d.兩個物體之間不存在相互作用就一定不存在力
讓學生知道發生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體。理解受力物體和施力物體的概念。
通過實驗和觀察**，讓學生分析，歸納出力力的作用效果。
2.物體在力的作用下，下列正確的說法是[ ]a.可能使物體的運動狀態發生改變b.可能使物體發生形變
c.可以使物體的運動狀態保持不變
d.一定可以使物體的運動狀態和形狀的改變同時發生
3.在力的作用下，物體可能改變______和______。小結：力是物體對物體的作用。力的作用是相互的。
力的作用效果是使物體發生形變；改變物體的運動狀態。
作業：教材26頁1、2、3
板書設計：第一節力一．力的概念
a.力是物體對物體的作用
板書設計b.物體建立的作用是相互的
c.離得單位：牛頓（n）二．力的作用效果a.可以改變物體的形狀b.可以改變物體的運動狀態
課後反思
第七章第一節
第七章應用廣泛的酸 鹼 鹽 第一節溶液的酸鹼性 教學目標 認知目標 1 認識溶液的酸鹼性，學會用酸鹼指示劑判斷溶液的酸鹼性 2 學會利用ph試紙來定量的測定溶液的酸鹼度 3 知道酸鹼性對生命活動及其農作物生長的重要性及影響。4 初步了解酸 鹼 鹽的概念及其溶解性 5 初步學會物質的分類，並初步學會區...
第七章第一節力
第七章力 第一節力 學習目標 1 知識與技能 1 知道力的概念和力的單位。2 知道力的三要素，能用示意圖表示力。2 過程與方法 1 通過活動和生活經驗感受力的作用效果。2 了解物體間力的作用是相互的，並能解釋有關現象。3 情感 態度與價值觀 1 在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。2 從力用三要素...
第七章第一節課後反思
第七章第一節 溶液的酸鹼性 教學後反思 一 情景引入的選擇 在去年的教學中，對於酸性溶液和鹼性溶液，我是這樣引入的 同學們，你聽說過望梅止渴的故事嗎？一想到楊梅，你就會想到 酸溜溜 這個詞。同學們印象中的 酸 都是嘗出來的。但是在化學實驗室裡，通常情況下是不能嘗任何藥品的味道的。但在實際教學中，我覺...