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姓名學校
陳星麻栗坡縣六河鄉六河小學教齡7
任教年級學科五六年級科學
1.教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（2023年3月26日）2.教育部《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（2014
檔案學習
年3月30日）
3.教育部《關於培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》（2023年4月1日）
中華優秀傳統文化博大精深，對中國文化發展具有里程碑的奠基作用，積澱中華民族幾千年的生活與生產、道德與風尚的精髓，培養了一代又一代具有中國特色的各個領域的人才，浸潤著千千萬萬普通百姓家庭的脈搏氣息，使中國大地文化與風貌具有不可替代的獨特魅力。
作為小學，有責任和義務繼承和發揚中華優秀傳統文化，讓學生在求學的初始階段，就大量接觸、感受、體驗、實踐和傳承，形成具有中國特色的思維意識和行為表現，因此，小學時弘揚中華優秀傳統文化的重要陣地。
1、要認識到小學階段開展弘揚中華優秀傳統文化的不可或缺，錯過了這個學習的階段，讓不該浸染的糟粕文化佔據學生的思想，或者任由其他國家的、即使是比較優秀的文化，占領小學生的思想和行動，對於小學生健康成長，有害無大益處，甚至將無可救藥，留下無法彌補的缺憾。小學生年齡小，思想見解淺薄，思維能力包括正確辨識的準確性低，形成正確的文化觀念的難度大，愈加容易先入為主，有容易受旁人影響、搖擺不定的特徵，容易受到蠱惑，以及只憑主觀樂趣意識主導，受喜好的誤導，不易形成正確的自我判斷的。小學生判斷能力低的特點總是存在的，教師的意見和建議，更容易左右學生的思想傾向，引導好了，就起到事半功倍的成效。
因此，教師要在這個階段對學生的思維內容和傾向進行引導，占領這個思想陣地。教師具有傳道、授業、解惑的職業責任，對學生進行科學文化知識的傳授，解答學生的思想困惑，傳播正確的生活方式方法，就應當有意識地滲透中華優秀傳統文化的傳遞和昇華。
2、要明確《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的各項要求，小學低年級，以培育學生對中華優秀傳統文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情。小學高年級，以提高學生對中華優秀傳統文化的感受力為重點，開展認知教育，了解中華優秀傳統文化的豐富多彩。小學是弘揚中華民族優秀傳統文化的主陣地之一。
要從課程設定與實施、校園綜合實踐活動和社會體驗式實踐活動等多角度、多層次地進行，立足於產生實際的教育效果。小學的思想品德與生活、思想品德與社會的學科教學，要作為教育的重點，有計畫、系統化地安排好對各種門類、各種不同現實意義的、有代表性的文化的滲透和傳播。在除此之外的課程教學中，要自覺、主動地進行滲透，巧妙地植入有關文化的薰染，使學科教學具有中華
學科教學
優秀傳統文化的特色。
傳播和發揚光大中華優秀傳統文化，是全社會的一件重要事情，關係到中華民族偉大復興的中國夢的實現。小學要牢牢把握住弘揚中華優秀傳統文化的主陣地，做好自己的教育工作，盡力達成教育的成效，為培養更多符合社會主義核心價值觀的人才，不懈努力。
為進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚和傳承中華優秀傳統文化，大力實施孝德文化傳播，引導全校師生知孝義、講孝德、踐孝行，在全校倡樹「孝以齊家、孝以修身」的良好社會風尚，全面推進孝道文化建設。我校積極開展「弘揚傳統文化踐行中華孝道」活動，同時各班利用班隊活動召開「孝道「主題班會課，全面做好思想動員，布置相關德育作業，使孝道文化深入人心,號召人人爭當「校園小孝星」。
我校對小學生進行傳統文化教育方面，存在以下幾個方面的問題：首先，缺乏對當今傳統文化的關注。有些教師簡單地把傳統文化教育等同於講歷史，將傳統文化教育變成了「歷史課」。
教師偏向於用過多的時間來介紹古代的傑出人物，忽略了諸如傳統節日、民俗、民間藝術等方面的滲透。講歷史固然重要，但如果脫離了小學生生活實際，片面宣講歷史知識，只能造成對傳統文化教育的背離。小學生的心理活動具有現實性，他們對現實生活中遇到的事物的興趣遠遠超過對歷史事件的興趣。
讓小學生在現實社會生活中多接觸傳統文化，而沒有必要泥古非今。
其次，偏重知識，不注重精神內涵的把握也是小學教育中對傳統文化的錯誤理解。有些教師在傳統文化教育方面實際上是傳統文化中知識的灌輸。在具體的教學實踐中，教師把注意力集中在讓孩子掌握大量的傳統文化知識和學習某些民間工藝方面，卻不注意讓孩子把握這些傳統文化的特色以及從中折射出的民族精神。
上述這些對傳統文化教育的誤解以及由此導致的錯誤做法不但不能讓孩子受益，還在不同程度上會誤導孩子，因此，教師和孩子家長應該以此為鑑，引起足夠的重視。
針對以上問題，我認為傳統文化可以豐富小學生的知識，開闊小學生的眼界，同時培養小學生的民族自豪感和熱愛祖國的情懷。引導小學生切實感受本民族傳統文化的豐富內涵，在他們的心靈深處播下傳統文化的種子，留住我們的民族傳統之根。
孔子曰「幼志於學」，今天的我們可以從中得到啟發：「學習、教育要趁早」。小學階段是進行民族傳統文化教育的最佳階段，又是關鍵期。
小學生容易對接觸到的事物產生認同從而生髮情感的共鳴，如果小學生耳聞目睹的是無處不在的民族傳統文化的「事象」、「物象」，自然而然地會接受影響，並逐步上公升為一種民族的精神。從而遠離、排斥一些醜陋的東西。小學階段是生長與發育的最佳時期與關鍵時期，是個人日後發展的基礎階段，是為人的一生學習知識、掌握技能、形成習慣、陶冶情操的重要時期。
因此，小學教育是為人生的可持續性發展奠定基礎的教育。所以，加強本民族傳統文化教育，傳承優秀的中華民族傳統文化，培養小學生對中華民族傳統文化中的精華部分的認同感和歸屬感，是每乙個小學教育工作者義不容辭的責任。每一位教師都要努力提公升自己的傳統文化素養，用新的教育理念來指導教育實踐，肩負起時代賦予的重任！
研修現狀
研修計畫
診斷報告的內容
一 基本情況 首先，報告的第一部分應該簡要而完整地概括一下基本情況，包括企業的基本狀況 專案的基本情況等。客戶非常忙，他們沒有時間通讀長篇報告，因此，如何用簡潔而又準確的語言來表達是這一部分的關鍵。對於那些客戶早已熟知的資訊及對戰略制定沒有很大意義的一般資訊可以一筆帶過，不需要過多關注，陳述的重點應...
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