課題6最後的姿勢（第一課時）
1、學習正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，認識2個二類字。聯絡課文語境理解重點詞語
教學的意思。
目的3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最後的姿勢的初步印象。
4、在讀明白文字的基礎上理清課文的脈絡，概括課文的主要內容。5、明確課文所採用的寫作方法：環境及其場景描寫和側面烘托的方法。
教學重難點
1、在讀明白文字的基礎上理清課文的脈絡，概括課文的主要內容。2、明確課文所採用的寫作方法：環境及其場景描寫和側面烘托的方法。
教具及多
****課件
師生活動
一、情景匯入
師：同學們，還記得2023年5月12日14分28
二次備課
教分04秒嗎？（四川汶川黎克特制8級**）
學那些日子，我們有流不盡的淚水，因為痛苦，因為悲傷，因為感動;
過這些日子，我們有講不完的故事，發生在瓦礫之間，發生在救援途中，發生在災區的千里之外。面對
程突如其來的特大**災難，四川省災區教育系統廣大教師捨生忘死搶救學生，他們用自己的血肉之軀為學生們牢牢地把守住了生命之門，危難時刻體現了高尚的師德和情操，用生命詮釋了人性的光輝。我們今天
要學的《最後的姿勢》，就是一位普普通通的教師，他用生命譜寫了一曲師愛的讚歌，用鮮血鑄造了高尚的師魂。
二、揭示課題，了解譚千秋
1、今天我們要學的課文《最後的姿勢》，就是發生在**中的乙個感人故事，故事的主人公是：譚千秋2、簡介譚千秋
先請學生說教師再補充。
過度：在**中譚老師怎樣保護自己的學生呢？三、初讀課文，了解課文內容。1、學生自讀課文，了解課文。
2、譚老師「最後的姿勢」是什麼樣子的？用「」在文中畫出相應的語句。（張開雙臂，護住學生）文中還有兩處也可。
四、朗讀詞語組塊，概括主要內容
1.分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語（1）廢墟坍塌塌陷塵埃（2）震撼詮釋生死攸關
（3）妙語連珠大公無私師德靈魂愛與責任
2.瀏覽課文，概括課文的主要內容。（在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用自己的身體護住了四個學生，獻出了自己的生命。）
五、理清課文脈絡，體會寫作方法
1.學習給課文分段，學生自主練習。
第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學校上班。第二段（2-7）在**來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經過。
第三段（8-10）**後，救援人員、獲救學生和老師的感受。
第四段（11-12）人們對譚千秋老師的深情讚頌。2.體會正面描寫、側面描寫，細節描寫，環境烘托等寫作方法。
（1）第二段：正面描寫第三段：側面描寫（2）第二段：環境烘托（3）第6節最後一句：細節描寫
六、總結
6最後的姿勢
板書設計
廢墟坍塌塌陷塵埃震撼詮釋生死攸關
妙語連珠大公無私師德靈魂愛與責任
教學反思
「學貴有疑，學貴有法」，在教學中，我始終堅持讓學生自讀自悟。面對理解的難點，能及時提供學法的指導。
《最後的姿勢》教學反思
今天上午，我和學生共同學習了 最後的姿勢 一課，課堂上，學生有點出乎我的預料。說到出乎意料，最大的感受就是要想展示好必須預習好課文。充分預習好課文是展示能否成功的關鍵。課堂展示很精彩。我十分注重給學生留下足夠的時間，如果我們平時稍稍偷了懶，往往是課前才把導學問題設計好，然後進了教室，因問題字數較多，...
《最後的姿勢》教學反思
抓住課文特點，滲透寫作方法 最後的姿勢 教學反思 最後的姿勢 是蘇教版新選入的一篇文章，課文講述的是去年發生在四川汶川8.0級特大 時，譚千秋老師臨危不懼，組織他的學生迅速撤離，並用自己的身軀護住了難以脫身的四名學生，而他卻因此獻出了寶貴的生命。當我對這篇文章進行了細細的研讀，著手認真的備課，卻發現...
《最後的姿勢》教學設計
小學語文第十一冊 最後的姿勢 第二課時教學設計 盱眙縣希望小學朱 教材解讀 最後的姿勢 是蘇教版小學語文教材上的一篇新課文。它是根據2008年5月12日汶川發生的那場突如其來的大 中，所湧現出來的可歌可泣的事件所寫的。全文以感人的筆觸，記敘了 來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生...