我校是一所農村中學，在本地雖然取得了一定的成績，但是還是有很多的方面需要改進，特別是一些教師教育觀念落後，總是我行我素，導致教育教學水平不高，教學質量趕不上形式的發展。通過一段時間的工作，我仔細分析覺得我校還存在以下幾個方面的問題：1、未能建立現代教育觀念。
2、課堂教學形式單一。
3、教學技能訓練缺乏，特別是課堂教學技能訓練更是未能作為規範進行。
4、教學技能雖納入學校發展規劃，但力度不夠。解決方案:
1、研修相關教育理論，更新教學觀念
觀念的更新是提高教育教學質量的前提，只有理論水平的提高，站在教育教學改革的高度，利用教育學、心理學的觀點，結合學生的身心發展和年齡特徵，採取適當的教育教學方法，才能做好教學工作，從而才能提高課堂教學的質量。所以，我們制定了三年內的理論學習計畫，安排學習內容，具體見學校教務工作計畫。
2、把教學技能訓練納入學校發展規劃
為了提高課堂教學的實效性，我們制定了一系列的管理方案，納入學校工作計畫、教務處工作計畫，成立領導黨小組，具體
精品分工，相互協作，激勵教師將理論學習和課堂實際有機地結合起來，不斷地探索課堂教學的技能和技巧，從而形成一套適合我校的課堂教學評價方案，並與相關學校交流、完善、實施。3、教育教學工作中始終貫徹德育為首，教學為主的理念，樹立正確的教育觀；
課堂教學中離不開對學生的德育教育，所以提高課堂教學的實效性，必須先解決學生的思想問題，只有讓學生明白學習的目的和意義，才能產生動力。但課堂教學的主要任務是如何讓學生學會學習、學會思考、學會創新和解決問題，從而達到完善自我，充實自我，達到人格的提公升。4、定期開展培訓，並開闢教學工作論壇
課堂教學的實效性體現在整個課堂教學之中，對年輕的教師和老的教師都必須進行實際操作和理論培訓，為此我校制定了選派教師到辦學較好的學校進行培訓；聘請相關的教育教學專家到我校講學，以提公升教師的理論水平，接受新理念和新知識；聘請有豐富教育教學經驗的教師或專家進行課堂教學示範，起到榜樣示範作用。組織各教研組開展教研活動，每月一次，並將成果和存在的問題及時反饋教務處，共同研究尋找解決問題的方法。
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