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小學語文課題研究方案：小學語文課外閱讀實踐活動的探索與研究：一、課題的提出。（課題研究的現實背景及意義）
(一)研究背景
隨著新課程改革的不斷深入，以及揚州「親近母語」課題的廣泛開展，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創造、是自學的能力，是對學習語文興趣的扼殺，於是人們越來越重視學生在課餘時間的閱讀。繼續與擴充套件，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。所謂的課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。
它是課外語文活動中最重
要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的
綜觀當前小學語文課外閱讀現狀，形勢不容樂觀，突出表現為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閒性閱讀佔據學生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學經典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
(2)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養成。(3)課外閱讀的時間的比重減少：
電視、電影、上網等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課餘生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的衝擊下，課外閱
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讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節目佔據著，學生變得不願獨立思考，特別依賴其他人。(4)閱讀消費較少：經調查，小學生的諸多消費中，用於娛樂的消費遠遠高於購買書刊的費用。
(5)學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎素質，造成民族文化的退化。
《課程標準》進一步明確強調了小學階段應完成145萬字的閱讀量，並且積極倡導「溝通課堂內外，充分利用學校和社群等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會。」新課程標準的頒布及新教材的改革，標誌著我國語文教育進入乙個新紀元。閱讀是語文教育的重心，探索並完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益關注的焦點。
如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養，也是當前乙個亟待研究的重大課題。(二)研究意義
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。」讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。
怎樣在新的課改背景下，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內
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外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：
1．「終身學習」型社會發展的需要。社會的發展、科技的創新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。
在倡導「終身學習」的今天，培養學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發現和學習新知識，是非常有必要的。2．學生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。
相反，那些將自己束縛在題海浬，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂鬱，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發展。
3．全面培養學生綜合素質的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應能力和工作能力。從小養成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎。
4．學校人文化教育的需要。我們認為學校不應只向學生傳授知識和技能，更是乙個育人的搖籃。許多經典名著，雖然時間已久遠，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。
人文化的校園需要有人文化的教育環境，人文化的教育環境需要培育思想修養較高、文化底蘊濃厚的學生。這正是我們為實現辦學目標而開展的一項重要
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的教改實踐。
二、國內外關於同類課題的研究綜述
國內外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環節。只有經過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是乙個人的基本素質，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。
國內外都很重視兒童閱讀教育和研究。美國前**柯林頓在2023年10月簽署了閱讀卓越法案，超過50萬名孩子從1999會計年度中撥給的2億6千萬美元中受惠，美國的兒童每天有乙個小時在閱讀作業室工作。早在2023年4月，義大利教育部長就宣布了乙個「促進學生閱讀計畫」。
台灣從2023年8月到2023年8月在全島實施兒童閱讀計畫。華中師範大學教科院夏家發提出了「以學生為主體的課外閱讀指導」，廈門市教科所蘇文木等對「小學大語文課外閱讀活動模式」進行了思考與實踐，浙江教育學院汪潮等對「小學生課外閱讀現狀」進行了調查與思考，浙江嘉善王春霞對「小學生課外閱讀的指導」作過有益嘗試。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價值與借鑑意義。
但總的來說，因為應試教育的影響和相關理論研究的滯後，一直沒有能夠在小學階段建立起乙個科學的課外閱讀實踐活動課程體系。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》雖然明確小學階段應完成145萬字的閱讀量。但在實際教學實踐中，因為缺乏具體的、可以操作的有效措施，如讀物的選擇，實施的方法、時間、評價考查的方法等，因此很難將新課標中關於課外閱讀的要求真正落到實處。
而且隨著教改的深入，原先課內
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閱讀教學的很多問題也暴露出來，不少教師通常把閱讀教育的目標簡單理解為讓學生讀懂課文，而不是學會讀書。在教學中習慣用支離破碎的繁瑣分析代替學生的閱讀實踐和閱讀體驗，當然就不能有效地激發學生對祖國語言文字的親近、熱愛之情，使很多學生缺乏語文學習的興趣。
實際上，我國是乙個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精闢的論述。莊子雲：「且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力。
」不重視長期、大量的積累是無法學好語文的。朱熹曾經指出，「讀書百遍，其義自見」。唐彪也說：
「文無他術，惟勤讀而多為之自工。」杜甫的詩句更是婦孺皆知，「讀書破萬卷，下筆如有神」。古代強調多讀多寫多體會，此一「多」字意蘊深刻。
著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：「同志們可以回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀啟的佔多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之於課外閱讀。
」課內的功效佔30％，課外的功效佔70％，這幾乎是有識之士的共識。
以上這些論述，對於我們今天搞好小學語文課外閱讀教學來說，仍具有重要的指導意義和實踐價值。
三、課題研究的目標，內容及方法(一)預期目標
1．探索小學生課外閱讀實踐活動的實施途徑及策略。
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2．構建科學、規範、有效的小學語文閱讀指導課的活動模式。
4．全面提高學生的語文綜合素養，促進我校辦3．初步形成切合本校學生實際和教師特點的課外閱讀實踐活動課程體系。學特色的形成。(二)研究內容
1．掌握方法，促進讀書技能的提高。2．優化語感，促進語言能力的提高。
3．接受薰陶，促進人文素養與情感意志、審美情趣及價值觀的提高。4．重視積累，促進寫作技能的同步提高。(三)研究方法
本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實驗研究、行為觀察、文獻研究、問卷調查、師生訪談、家長反饋等多種方法。四、課題研究的操作措施及做法
從大語文**來，語文學習的外延和生活的外延是一致的。大語文的執行系統由課堂教學、課外閱讀、生活體驗與感悟三個子系統構成。小學語文課外閱讀活動是大語文執行系統中的乙個子系統，是大語文教育不可或缺的乙個重要組成部分。
新課標以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求「擴
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大閱讀面」「增加閱讀量」「有較豐富的積累」，不僅對課外閱讀量作出了明確的規定，並且對課外讀物提出了建議。「有較豐富的積累」不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導學生課外閱讀，必須做到質和量相統一：
既要讓他們完成量的規定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。五、課題研究的步驟及人員分工
本課題研究週期定為兩年，主要分為以下幾個步驟來具體實施：(研究過程：)
第一階段（2006.5—2006.8）準備階段。
1、整理課題申報相關資料，完成課題申報、立項。
課題研究方案設計表
設計教師填寫 填表人填表時間 課題研究方案評審表 填表說明 班主任，指導教師會同課題組長負責對課程實施進行日常監控和管理。各課題組每次活動後，應及時將有關 實施量表 交給指導教師，指導教師根據量表記錄和監控情況對課題組的活動作出評價，然後將實施量表返回給各課題組，本表記錄作為評定課題組課程實施成績的...
寨子小學語文課題組研究方案
小學語文課堂小組合作學習有效性 一 課題的提出 我們所處的時代是科學技術飛速發展的時代，知識經濟已初顯端倪，這就決定了教育在提高國民素質，推動社會進步方面將發揮越來越重要的作用，教育改革已成為世界教育的潮流和必然。使學生學會學習，學會生活，學會合作，學會創新，以適應未來社會發展的需要。語文課程標準 ...
研究方案設計
人文地理學發展前景 課題的設計與實施 題目 人文地理學發展前景課題的設計與實施 作者常飛 學號081060104 院系 環境與地理科學系08級地理科學 人文地理學發展前景課題的設計與實施 一 研究的緣起 人文地理學，又稱人生地理學，是以人地關係的理論為基礎，各種人文現象的分布 變化和擴散以及人類社會...