課題練習一備課日期
1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，並能展開想象，續寫詩歌。
2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自
教學目標在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，學會請教。5、學寫毛筆字。
引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要
教學重難點
表達的情感。注意加標點的方法學習。
教學準備教學掛圖，多**課件教學時間兩課時教學過程
第一課時
1．學會6個生字。認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。1、引導學生處處留心觀
教學目標察自然，積累背誦古詩，並能展開想象，續寫詩歌。
3、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
教學重難點正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會詩的意境。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖
1、教學第一部分。課前讓學
一、教學第
（1）要求學生自讀第生在已學
一題（語文一部分，了解詩歌所寫的內按要求自讀過的古詩
中找找帶與生活）容。
（2）引導學生從詩歌「風」的詩
的前兩部分尋找共同點。思考句，對已學
都是以「風兒在**？討論交流知識複習
你不知道，我不知道。」提鞏固。從未
出疑問，以「風兒已從那裡學過的古
走過」收尾。詩中尋找，
（3）引導學生觀察詩豐富了課
歌旁邊的插圖，進一步理解觀察插圖，進一步理解外知識。
詩歌。展開想象
（4）你能模仿這兩小
學生自由續寫。節續寫這首詩歌嗎？充分同桌相互交流，小組交
展開想象，注意觀察插圖。流。
（5）選擇寫得好的師
範讀鼓勵。
2、教學第二部分。指名交流
（1）學過的古詩有很
多，指名背誦幾首。
二、教學第
（2）在我們學過的古
詩中，帶有「風」字的你知道多少？
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
3、小結
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
指名背誦
分組交流，共同回憶。比一比，賽一賽齊背傾聽
按要求自讀
指名讀古詩，齊讀古詩。
傾聽觀察插圖並思考分小組交流理解。指名交流
思考練習背誦。
指名背誦，集體背誦。
1、請學生借助字典，
（教師正音）二題（誦讀認讀古詩。
2、指名讀古詩，齊讀
與欣賞）古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結合，嘗試著理解。
5、指名全班交流，師相機點拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什麼樣的感情？
6、指導背誦。
作業設計：1、補充完小詩。
2、誦讀並背誦帶「風」字的古詩及《題秋江獨釣圖》。
第二課時
1、寫好鋼筆字。
教學目標
2、練習口語交際，學會請教。
教學重難點口語交際教學過程：
教學環節教師活動學生活動
1、指導。一、教學讀一讀（1）認讀要寫的一段
第三題話。
（2）引導學生讀帖，
設計意圖
（寫好鋼重點觀察這段話的版面
（行、列）安排。
筆字）老師在學生觀察比較
的基礎上小結，指導學生書
寫。（3）提示個別不太容
易寫好的字應認真描紅。
2、練習。
（1）教師巡視指導。
（2）教師及時小結，
再讓學生仿寫。
3、反饋。
描紅學生練習描紅
仿寫展示寫得好的字，說說好在
什麼地方；對寫得不好的
字，予以糾正，再練習。
1、審題。創設情境，二、教學審題（1）啟發談話：當我能啟發學
第四題們在日常的學習和生活中生展開合
理的想象，（口語交遇到困難自己不能解決的交流
時候，就要向別人請教。那使學生能
際）麼，請教別人要注意什麼緊扣練習
呢？要求，說得指名讀題
（2）指名讀題，明確生動逼真。此次口語交際的內容和要明確要求同時也能求。強化學生
2、指導。的口語表（1）回憶自己遇到過達能力和的請教別人的生活場景。指名說表演能力，
（2）不同的說話方式使得課堂
體會帶來的結果相同嗎？氣氛活躍，
體會請教別人的方法訓練內容的重要性。紮實、豐
2019蘇教版語文五年級上冊句子練習
五年級複習 五 句子練習 一 用關聯詞語把下面兩句話連起來。我的成績在班級裡名列前茅。我不能驕傲 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智 勇敢 你每天堅持早鍛鍊。你的身體素質會得到提高 2 選擇下面的關聯詞語，填在句子中。既...
五年級上冊語文練習一
一 讀拼音寫漢字。j p di n ji o bi n xi b n l j w y n y l b i s ng y y s n y n 猶 飢 樂背 屋 二 比較組詞。炒 餓 峻 婪 紗 鵝 竣 姿 沙 俄 酸 夢 三 在 填上合適的詞語。的陽光 的湖水 的傑作 地游動 地消失 的欣賞 四 成語...
蘇教版小學語文五年級上冊古詩兩首
課題古詩兩首 教時日期 第1課時 月日理解古詩內容，體會詩人所表達的思想。教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀 背誦課文。2 學會本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。重點與3 憑藉語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會詩人所表難達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。教學過程 時活動板...