課時計------節
學習目標
學生預習
課題：金色花年級：七年級執筆人：王曉麗
課型：新授科目：語文審稿人：秦淑麗李耀梅
1.有感情的朗讀詩歌，體會這兩首詩所蘊含的哲理。
2.體悟人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
3.培養學生鑑賞詩歌的能力。
教學重點：反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。
一：當你1歲的時候，她喂你並給你洗澡，而作為報答，你整晚哭著。當你13歲的時候，她建議你去剪頭髮，而你說她不懂什麼是現在的時髦髮型。
當你18歲的時候，她為你高中畢業感動的流下眼淚，而你跟朋友聚會到天明。當你23歲的時候，她給你買家具讓你布置你的新家，而你對朋友說她買的家具真是糟糕。當你50歲的時候，她常患病，需要你的看護，你反而在讀一本關於父母在孩子家寄身的書。
終有一天，她去世了。突然你想起了所有從來沒做過的事，他們像榔頭痛打著你的心。
為我們洗澡穿衣，牽手走路，為我們遠行牽掛的母親，是我們一生的財富。
讀了這段話有沒有一點感動？請把你最想對媽媽說的一句話寫下來：
二：關於泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。
在二十世紀20-40年代對中國文壇產生了很大的影響。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。2023年獲得諾貝爾文學獎。
印度是乙個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩裡可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。
泰戈爾生活在東西方文明劇烈衝突的時代，他一生致力於在衝突中尋求和諧、在對抗中尋求對話的偉大事業。他以自己的豐富創作完成了這項使命。他的偉大作品成為東西方人民的共同精神財富。
在印度和孟加拉，他被奉為「詩祖」，每逢的他的誕辰日，印度都要舉行慶典，把他當作民族英雄頂禮膜拜。在歐洲，他也受到熱烈的歡迎和廣泛的讚譽。總之，站立在東西方文明交匯處的泰戈爾，對東方，對世界的意義是非同尋常的。
三：初讀詩歌，找出生字詞，寫在下面：
四:朗讀課文，把握詩歌的感情基調：①讀準字音②停頓恰當③讀出重音④讀出感情
（朗讀指導：注意重音、語速、節奏、感情。這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是
學生尋疑課堂知識梳理
不同的。
例：「你到**去了，你這壞孩子？」媽媽不見了孩子，多麼著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜
的語氣。
例：「我不告訴你，媽媽。」孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出
孩子撒嬌、調皮的語氣。）
組長組織學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以乙個調皮的
孩子的口吻來讀。（範讀，輪流讀，齊讀等方式。）五：默讀思考：1我看到了乙個的孩子。
2．我看到了乙個的媽媽。
3．這首詩寫了什麼內容?
4文中「我」與媽媽進行了哪幾次嬉戲？
5為什麼媽媽見了面，說：「你這壞孩子？」
六、問題**（小組研討）
1、為什麼「我」想變成一朵金色花？為了好玩？為了跟媽媽捉迷藏？為了實現自己的小小的心願，給媽媽帶來一些幸福嗎？
2、媽媽為什麼反而責怪孩子？還罵「你這壞孩子」是什麼口吻？孩子為什麼不告訴媽媽自己做了不少好事？
3、詩人為什麼把孩子想象成一朵金色花？結合注釋談談你的
看法。七、體驗與反思
在這首詩中，你感悟到了什麼？請結合自己的實際談談。
評估拓展
一：背誦這首詩。
二：這首詩詩人想像「我變成了一朵金色花」來表達純真的母子之愛。請同學用「媽媽，假如我變成了」的句式或自由的句式寫一段話或一首詩,來傾訴對母親的愛。
附：一首小詩
遊子吟[唐]孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
三：讀讀泰戈爾的其它幾首小詩：玩具
孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土裡,耍著折下來的小樹枝兒.我微笑地看你在那裡耍著那根折下來的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時一小時在那裡加疊數字.
也許你在看我,想道:」這種好沒趣的遊戲,竟把你的一早晨的好時間浪費掉了!」
孩子,我忘了聚精會神玩耍樹枝與泥餅的方法了.我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊.
你呢,無論找到什麼便去做你的快樂的遊戲,我呢,卻把我的時間與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上.
我在我的脆薄的獨木船裡掙扎著要航過慾望之海,竟忘了我也是在那裡做遊戲了.
第一次的茉莉花
呵,這些茉莉花,這些白的茉莉花!
我彷彿記得我第一次雙手滿捧著這些茉莉花,這些白的茉莉花的時候.
我喜愛那日光,那天空,那綠色的大地;
我聽見那河水淙淙的流聲,在黑漆的午夜裡傳過來;
學後記秋天的夕陽,在荒原上大路轉角處迎我,如新婦揭起她的面紗迎接好的愛人.
但我想起孩提時第一次捧在手裡的白茉莉,心裡充滿著甜蜜的回憶.
我生平有過許多快活的日子,在節日宴會的晚上,我曾跟著說笑話的人大笑.
在灰暗的雨天的早晨,我吟哦過許多飄逸的詩篇.我頸上戴過愛人手織的醉花的花圈,作為晚裝.
但我想起孩提時第一次捧在手裡的白茉莉,心裡充滿著甜蜜的回憶.
同情如果我只是乙隻不狗,而不是你的小孩,親愛的媽媽,當我想吃你的盤裡的東西時,你要向我說"不"麼?
你要趕開我,對我說道:"滾開,你這淘氣的小狗"麼?
那末,走罷,媽媽,走罷!當你叫喚我的時候,我就永不到你那裡去,也永不要你再喂我吃東西了.
如果我只是乙隻綠色的小鸚鵡,而不是你的小孩,親愛的媽媽,你要把我緊緊地鎖住,怕我飛走麼?
你要對我搖你的手,說道:"怎樣的乙個不知感恩的賤鳥呀!整夜地盡在咬它的鍊子"麼?
那末,走罷,媽媽,走罷!我要跑到樹林裡去;我就永不再讓你抱我在你的臂裡了.
贈品我要送些東西給你,我的孩子,因為我們同是漂泊在世界的溪流中的.
我們的生命將被分開,我們的愛也將被忘記.
但我卻沒有那樣傻,希望能用我的贈品來買你的心.課文小結
這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那麼一種親暱，那麼一種親熱。為什麼孩子那麼快樂，那麼天真，那麼活潑，那麼可愛?因為他沐浴著母愛。
愛是交流的。小孩子領受著母愛，也想著怎麼回報母愛，他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。
把你的學後心得寫在下面：
課時計-------節
學習目標
課題：荷葉----母親年級：七年級執筆人：王曉麗課型：新授班級：授課人：
授課時間：科目：語文審稿人：秦淑麗李耀梅①知識與能力：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養學生鑑賞詩歌的能力。
②過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。
③情感、態度、價值觀：體會詩歌中濃濃的母子情。二、教學重點
體味詩歌思想感情，並能有感情地背誦詩歌。三、教學難點
聯絡生活，細緻深入地體味親情之愛，並能用自己的語言表達出來。一、導語;
母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是乙個永恆的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純淨。「慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸」，孟郊的這首《遊子吟》可以說是古人對母愛讚美的千古絕唱了。
怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關愛？我們今天將要學習的《荷葉母親》這篇優美的散文詩為我們做出了回答。
下面我們一起來尋找吧！二：作者介紹：
冰心（1900~1999），現代散文家、**家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。2023年生於福建閩侯乙個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和漢譯外國文學作品。
她2023年於燕京大學文科畢業後赴美留學，2023年獲文學碩士學位後回國。冰心是「五四」新文**動中湧現出的最知名的女作家之一，曾於2023年參加由茅盾、鄭振鐸等人發起的文學研究會，努力實踐「為人生」的藝術主張。冰心的著作豐富，**有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。
創作最顯功力的是「冰心體」散文，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼備文言特有的簡潔凝練。三,朗讀詩歌，進行字詞積累，寫在下面:
四、1初讀課文，讀出感情，把握文章大意，概括文章內容：
2、再讀課文，組長提問朗讀，比一比誰讀的有感情。五：自讀，理清結構層次。標記在課本上。
六、**樂園:品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情
1,文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，「有並蒂的，還有三蒂的，四蒂的」，這樣寫有什麼作用？
學生預習
2,園裡蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這裡作者採用了什麼表現手法？這樣有什麼作用？
3,「母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？」如何理解？在文章結構中有何作用？[教學難點] [教學重點] [課後習題第二題第二小題]
4,作者在風雨中幾看紅蓮,當時的環境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?
5,「雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動」，作者看到紅蓮旁邊的乙個大荷葉，慢慢地傾側過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什麼？[教學重點]
六、課堂回眸。
這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯想到母親的呵護及關愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。細讀文章，就會讓我們更加深刻地理解母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但願有一天當我們張開有力的翅膀翱翔於祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。
七、結束贈言：
1、母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。2、母親的目光永遠是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。
3、母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。
4、沒有母親，生命將是一團漆黑；沒有母親，社會將失去溫暖。
5、母親，偉大而高尚，她歷經世間的苦難喜樂，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營養物質，她容納百川並富足四方。
就像那賢惠又勤勞的母親。
6、歲月如流，日月如梭。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河
的母親們終會見彩虹。讓我們奮發圖強，努力學習，終成德才兼備的兒女，回去孝敬生我養我的母親、回去報效家鄉，報效祖國。讓我們偉大的母親，家鄉，祖國的明天更美好！
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評估拓展
讀一讀冰心的其它詩歌：冰心的紙船和往事（一）
母親啊！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷裡，只有你是我靈魂的安頓。小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終於沉默。母親啊！你是那春光麼？
母親呵！這零碎的，你能看一看麼？這些字，在沒有我以前，已隱藏在你的心懷裡。
母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲在到它的巢裡；心中的風雨來了，我只躲到你的懷裡。
母親啊！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷裡，只有你是我靈魂的安頓。
紙船——寄母親冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著，留著，疊成乙隻乙隻很小的船兒，從舟上拋下在海浬。有的被天風吹捲到舟中的窗裡，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見乙隻很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！
（請同學讀，讀出感情）
感悟：如果可以，我們不需要疊紙船，只要適時的一句問候，媽媽就會開心，就會幸福，媽媽的愛沒有理由，無聲地付出只為你能更好！
智利作家公尺斯特拉爾傳遞給我們一位母親的心聲：「別以為只有我懷著他的時候才跟我骨肉相連。當他將下地自由走動的時候，即便遠在天邊。
抽打在他身上的風同樣會撕裂我的肉。」母親是我們一輩子賴以棲身的港灣，如紅蓮頭頂的那張碧綠的荷葉，風雨無阻為我們撐起一把生命的保護傘！
「親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你」——寫給**中逝去母親的孩子
當災難過去，人們扒開廢墟
一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷裡她用自己的身軀支撐著倒塌的牆壁在自己寬厚的胸懷把孩子緊緊抱在懷裡
孩子安然的睡著，沒有任何聲音將她驚起彷彿一切如昨日媽媽輕輕晃動伴她入睡伴她如昔
人們將孩子托起
在遺留的手機裡人們發現了寫好的資訊
「親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你」
我們無法用言語來表達此刻的感受這是一位偉大的母親
她用偉大的母愛延續著對孩子生命的繼續無數的人為此刻落淚不止我們被簡短的一句話
而深深地、深深**撼著感動著淚水滿眶心感傷
孩子你是幸運的
「你既然活下來了，就一定要好好的活下去」
溫總理的話語是說給你也是說給**中活下來的人們記住親愛的孩子
你一定要好好的活著堅強的活著當你懂得講話時
我希望你講的第一句話是「媽媽，我愛你！」八、鞏固性練習：
1,發揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。a例如：母親啊！您是
我是b例：**像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心裡，洗去心靈中的塵垢。
（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。
（2）老師的話像一把開心的鑰匙，開啟了我的心靈之鎖，重新揚起了我自信的帆。
（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窟窿裡，從頭到腳都涼透了。2,同學們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說對母親的愛……以《媽媽,我想對你說…>為題,寫一篇文章,左右.學後記
38金色花教學案
學科語文課題金色花課時第一課時課型新授授課教師重點難點 授課時間月日 教學目標德育目標 朗讀課文，了解課文內容體會母子情深的感情 借助具體的形象抒情的方法 品味語言 教學筆記和學生隨筆 教學內容 一 預習指導 1 了解金色花和泰戈爾 金色花 印度聖樹，開金黃色碎花，神聖而又美麗。泰戈爾 印度著名詩人...
金色花教案
學習目標 1 正確 流利 有節奏 有感情地朗讀詩歌，以培養語感。2 反覆朗讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情 學法指導 通過各種朗讀方式 自由朗讀 表演讀 齊讀 使學生把握詩歌基調 通過自主與 的學習方式，提高學生鑑賞詩歌的能力。學習過程 第一站 一 知識鏈結 1.泰戈爾 泰戈爾 186...
《金色花》教案
1 金色花 是一首散文詩，要學好詩歌，我們首先要 朗讀，下面請同學們聽讀課文，邊聽邊思考 一首詩就像一幅畫，這首散文詩向我們展示了一幅怎樣的畫面？明確 課文向我們展示了 我 想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。2 相信大家還沉浸在孩子與媽媽的嬉戲中吧？剛才聽課文錄音，同學們感覺怎麼樣？其實我...