泗陽縣臨河鎮小學教案設計( )教學內容主備人教學目標
張以軍乘法分配律
使用日期
3月24日
課型共計5教時
新授第2教時
1.在解決問題的基礎上探索乘法分配律，理解和掌握乘法分配律的意義，能用字母表示出乘法分配律。
2.進一步體驗探索規律的過程，培養解決實際問題的能力。3.在學習活動中培養學生的探索意識和抽象概括能力。
難點：正確表述乘法分配律，並能運用乘法分配律進行簡便計算。小黑板、運算卡片等
教學過程
時間教法、學法指導
分配教學重、重點：在解決問題的過程中探索並掌握乘法分配律的意義。難點分析教具準備
一、談話引入
1.複習乘法交換律和乘法結合律。
提問：我們已經學習了乘法的哪些運算律？這些運算律用字母怎麼表示？
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）2.揭題。
通過前面的學習，我們已經掌握了乘法交換律和乘法結合律，今天我們要繼續來探索乘法的運算律。（板書課題）二、交流共享
31.課件出示教材第62頁例題5情境圖。
學生觀察情境圖，收集資訊。
2.解決問題。
28（1）學生獨立思考，解決問題。
教師引導學生用多種方法解答。（2）小組討論，交流不同的解題思路和解題方法。教師參與個別小組交流，了解學生的解題情況。
3.組織全班匯報交流。
指名學生匯報自己的解法，然後讓學生說說解題思路。教師結
合學生的匯報情況進行板書。
匯報**：
解法一：先算出
四、五年級一共有多少個班。（6+4）×24
=10×24
=240（根）
解法二：先算出
四、五年級各領多少根跳繩。
6×24+4×24
=144+96
啟發學困生說一說
學生觀察情境圖，收集資訊
小組討論，教師參與個別小組交流，了解學生的解題情況。
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=240（根）
4.觀察比較。
（1）以上兩種不同的解題方法，它們計算得數相同，我們可以用什麼符號將這兩個算式連起來？板書：（6+4）×24=6×24+4×24
（2）比一比，等號兩邊的算式有什麼聯絡？
引導學生發現：等號左邊先算6加4的和，再算10個24是多少；等號右邊
先算6個24與4個24各是多少，再求和。5.探索規律。
（1）提出假設：是否任意兩個數的和與第三個數相乘，都會等於這兩個數分別與第三個數相乘，再把所得的積相加呢？（2）舉例驗證。
讓學生獨立舉例驗證，驗證後把自己舉的例子在小組內和其他同學一起分享。
全班交流，可以分兩個層次：一是交流所舉例子是否符合要求；二是交流不同算式的共同特點。（3）總結規律。
仔細觀察每組的兩個算式，它們有什麼聯絡與區別？你發現了什麼規律？
師生交流後小結：兩個數的和與乙個數相乘，可以先把這兩個數分別與這個數相乘，再相加，結果不變。教師指出這就是乘法分配律。6.用字母表示。
如果用字母a、b、c分別表示三個數，乘法分配律可以寫成：（a+b）×c=a×c+b×c三、反饋完善
1.完成教材第63頁「練一練」第1題。
這道題是運用乘法分配律改寫算式，通過改寫準確把握乘法分配律。其中有順向的改寫，也有逆向的改寫。學生在逆向改寫時可能會有困難，教師在組織練習時可以給予適當的幫助。
2.完成教材第63頁「練一練」第2題。
這道題呈現了學生初學乘法分配律時可能出現的錯誤，如40×50+50×90與40×（50+90）讓學生辨析，從而進一步明晰概念。還選擇了比較特殊的情況，如74×（20+1）與74×20+74，有助於學生從本質上而不是形式上理解乘法分配律。
3.完成教材第65~66頁「練習十」第6、7題。
8觀察比較以上兩種不同的解題方法
全班交流
教師在組織練習時可以給予適當的幫助
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第6題，讓學生通過計算和比較進一步感受乘法分配律的優越
性。第7題，讓學生用兩種不同的方法計算長方形菜地的周長，並
用乘法分配律溝通不同演算法間的聯絡，既能加強對長方形周長的理解，又能加強對乘法分配律的理解。四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫？還有哪些疑問？
作業設計板書設計
學生獨立練習教師巡視指導
1補充習題p48、491—6
乘法分配律
教學反思
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簽字：月日
人教版四年級數學《乘法分配律》
乘法分配律 教學設計 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學p26 例7。教學目標 1 發現 理解和掌握乘法分配律 2 能用準確的語言表述乘法的分配律，並能初步運用乘法的分配律 3 培養學生觀察 歸納 概括等初步的邏輯思維能力。4 滲透 由特殊到一般，再由一般到特殊 的認識事物的方法，培養學生獨立...
新課標人教版小學四年級數學下冊《乘法分配律》教後反思
乘法的分配律學生在本冊書中是接觸過的。譬如第 頁的應用題第 題，其中就滲透了乘法的分配律。在數學一課一練上也有過這種類似的形式。以前在講的時候是從乘法的意義上來幫助學生理解。一 抓住重點。讓學生理解乘法分配律的意義。在教學時，我是按照如上的步驟進行教學的。可是在我引導學生把算式寫成等式的時候讓學生觀...
人教版四年級數學《乘法分配律》教學設計
乘法分配律 教學設計 教學依據 人民教育出版社四年級下冊第三單元第七節課乘法分配律。一 設計思路 1 指導思想 課程標準 指出 要充分提供有趣的 與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。本節課從學生的生活經驗出發，設計了對同一句話 小許是我的好朋友，小齊是我的好朋友 不同形式的...